開展創造教育，培養未來的創新人才

宋嘉琪

隨著科技和創新在全球競爭力中的作用越來越凸顯，我們要加快向具有全球影響力的科技創新中心進軍。創新的根本則取決于創新人才。社會發展要求未來社會建設者具有創新精神和創新能力。而創新人才要靠教育來培養，學校教育應該要為未來的創新人才奠定基礎。為此，我們堅持以培養創新型人才為目標.多方位、多渠道、多形式地開展創造性教育活動，把培養學生的創新思維和創新能力作為素質教育的核心內容。我們深深地體會到：創新教育的開展，不能停留在口號上。

在今年9月10日召開的教育大會上，提出了要“加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育”的方針，旨在通過教育方式實現國家富強、民族振興、社會進步、人民幸福的目標。而此前，教育部更是發布《教育信息化2.0計劃》并把“智慧教育創新發展行動”作為八大行動之一，進行重點推進，基于這樣的時代背景，智慧教育成為未來教育發展的主力方向已是必然選擇。

未來教育，不只是為了培養“知識工作者”。所謂“知識工作者”是把私有知識應用于實踐而取得報酬的人，而非出賣體力或手工勞動的人。出于培養知識工作者的現實需求，學校需要不斷地創新課程內容，培養更加符合時代潮流的知識工作者。但是，面向未來學校，任務變得更加復雜。面向未來的學校教育，對學生的培養理念，至少要增加“如何讓孩子在未來更好地融入社會、融入全球大家庭，為全人類的和平和繁榮努力”的教育元素，實際上，這也是全球教育的大勢所趨。

面向未來的教育，應當關注培育學生的系統思維能力。如何訓練學生調動系統思維，以激發其綜觀全局的本能，這對于現實的學校教育來說，是一個不小的挑戰。現實的大部分學校教育，只有學科分割的標準化要求，只有為了應付考試而不敢質疑標準答案的學習習慣，由此帶來的麻煩遠不止是將來的事。

關于未來創新人才的培養，除了迎接“未來已來”的挑戰，回應人工智能時代對課程進行知識、技能方面的改造外，更要從培養“面向未來社會的能力”來改變基礎教育學校的現實。

要強調的是，改變學校及其教育的同時，要關注必須繼續發揚和傳承的核心的教育元素。一切教育創新行動包括培養未來創新人才的教育變革，像一條寬廣平緩的河流，無論過程多么的轟轟烈烈，但是，教育作為人類文化傳承的本質不會變，教育修煉人的精神品質的根本要求不會變，中小學教育為了孩子成長和發展的宗旨不能變。

我認為教師的創新素養與學生的創造能力息息相關，美國心理學家托蘭斯研究發現，教師在創造性動機測驗的中的成績，與學生的創造性寫作能力之間存在一定的正相關。這一發現表明，教師創新能力的高低制約著學生創作能力的發展。

所以我認為開展創造教育，培養學生的創新素質。

第一，首先要提高教師的創新素養，沒有教師在教育教學上的持續創新，學生的創新能力也就很難發展起來，當教師具有創新精神、靈活多變的時候，你的學生也會具備這樣的素質。

教師的這種創新素養主要表現為：對教育教學具有挑戰心、好奇心、想象力;鼓勵學生的創新，把學生當作創新主體，促進學生在學習中張揚創新的主體性; 寬容學生的失敗，鼓勵學生適當冒險，營造教學中激勵創新的氛圍;把教育教學看作學生主動學習、探究反思、變化更新的創新過程;在教學中為學生提供創新的時間和空間，形成激活學生創新欲望、培育學生創新潛能的作用力;自己在教學中持續不斷創新，把每次教學都當作創意設計和實施的過程等。

第二，激發學生奇特的想象，許多偉大的科學家都認為，想象的品質與能力在創造過程中起了極為重要的作用，思想活躍的人都具有豐富的想象力。可以說，想象力是創造力的重要基礎，想象力能推動人類認識的提高和知識的進步，可以幫助人們在頭腦中“見到”無法直接觀察的事物和現象。所以人們應通過知識和經驗的積累，增加記憶儲備，培養想象力。教師可為學生營造一個人文情景，引發學生大膽想象，培養他們熱愛科學、勇于探索、勇于創新的精神。

當然，我們教師應認識到培養和保護學生的創造能力是一個漫長的過程，不可能立竿見影。因此，在教學過程中，教師應該倍加關注愛幻想，愛標新立異，有獨特見解的學生，充分挖掘其“異想天開”的合理因素，發揮其創新潛能。

第三，保持學生可貴的好奇心，好奇心是創新的基本心理品質。學生最富于好奇心，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創造性人才的特點卻是永葆童心，他們即使已是白發蒼蒼，卻仍能以興趣盎然的內心去注視整個世界。每一個想成才的人，都必須保持這顆好奇的童心，每天都要用最敏銳的眼光，去觀察每時每刻都在發生變化的世界，渴望新知，對什么事情都能保持有“打破沙鍋問到底”的精神。許多科學家、發明家取得偉大成就的原因，就是具有濃厚的認識興趣和強烈的求知欲。

第四，留給學生自主的空間，人人都有表現自己的欲望和探索、創造的天性，學生也不例外。可惜的是由于教師總是對他們放心不下，總是“關心”得太多，以至于從來不敢讓他們自主行動，好奇心卻辦了壞事，把學生的欲望和天性扼殺掉了。多少學生就是在父母的“關心”下失去了自理和自立，多少學生就是在老師過多的“關懷”下失去了自主和自信。溫水池里的青蛙永遠看不到池塘的多彩！相信學生，把自主權更多地放給學生，給他們一片自由的天地，讓他們自主學習、自主探索、自主創造、去經受生活的鍛煉和考驗吧，學生獲得自主權越多，他們學習、探索、創造的主動性也越強，發展的空間也就越大，成才的幾率也就越高。否則，他們將只能是從老師那“一桶水”里獲取屬于自己的那“一杯水”了。

總之，在-培養高素質的創造性人才，是“科教興國”、趕超發達國家的需要。創造性最重要的表征是創新，創新是知識價值的核心，越是高創新的知識，其價值也就越高。因此，創造性人才的造就，就要靠創造性教育。創造型人才的培養就是創造教育的關鍵所在，只有智慧的教育，才能塑造未來奇跡的創造者。