運用信息技術教學提高數學課堂效果

張清

數學是具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性的學科，它要求學生在學習過程中必須是直覺思維和邏輯思維密切結合，而傳統教學卻忽略了直覺思維，變教學為一門純粹運用邏輯思維的學科，信息技術在教學的合理應用便可解決此問題。教育家陶行知曾說，“與時代俱進，才能做一個長久的現代人。”換言之，我們要與時俱進、不斷創新，教育更應如此才能滿足新時代的要求。新課改倡導信息技術與學科教學整合，從而改變傳統的教學模式，提高課堂教學效率。如何將信息技術整合到數學教學中來，讓課堂更加生動、有趣和有效，這是目前的一個熱門話題。下面我就如何運用信息技術教學來提高數學課堂效果，淺談如下粗略看法。

一、為教師備課和學生預習提供參考和途徑

備課是教師在課前的教學準備。教師備課時，須確定教學目標、重難點和教學方法，此時就需要做到“四備”，即備：教參、教材、課標和學生，而網絡的資源共享可使教師開闊眼界、拓展思路。基于此，教師可以結合教學實際情況，通過整合信息，不斷提高課堂教學效果。

信息技術拓展了信息傳遞的途徑，提高了信息處理的手段，這使其不僅可以成為教師的教學工具，也可成為學生提前預習，獲取學習資源的有效工具。學生可以利用網絡獲得珍貴的學習資源，從教育資源庫中查找學習素材，從而保證學生的提前預習達到良好的效果。

二、激發學生學習興趣，提高教育教學效果

眾所周知，興趣是學生最好的老師。著名教育家皮亞杰曾說，“兒童不是被動地接受知識，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”、“興趣是求知的向導，沒有求知欲的學生就像沒有翅膀的鳥兒。”根據心理學規律和小學生特點，有意注意持續時間很短，學生極易感到疲倦，就會導致注意力不集中、學習效率下降等。

如果教師在課堂上恰當選用信息技術來輔助教學，可以使抽象內容更加具體化、清晰化，創設興奮點，使學生思維活躍，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優化教學方式、增強教學效果、提高教學質量。情境教學可創設充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發展，而多媒體教學可以很好地展示知識間的聯系，激發學習興趣，便于學生理解知識。

三、豐富教學內容，提高課堂效益

信息技術與教學有機整合是常規電教媒體的特有功能。計算機能事先存儲大量信息，它操作方便快捷，能為學生練習、思考贏得更多時間，從而增加教學容量，豐富教學內容，提高教學效益。利用多媒體技術創設的教學情境，化學習被動為主動，化抽象為具體;通過趣味性的練習，讓學生輕松鞏固已學知識，激發學生內心深處的學習興趣，也為教師及時提供學生評價和信息反饋的方法與途徑。如口算練習是大多數學課必備的組成部分，可以根據要求無限量地供應題目，并判斷輸入答案的正誤，還可以設定答題時間，超過答題時間，電腦自動顯示答案，讓學生與電腦比速度。

四、合理運用信息技術手段，突破教學重難點

通過對學生的學習過程與方法的培養，有利于提高學生的綜合實踐能力。信息技術中的多媒體技術，不僅有鮮明的圖像，生動的畫面，而且還有靈活多變的動畫及音樂效果。教學途中，有些教學內容較抽象，學生難于理解，如能巧用多媒體課件，便可迎刃而解。如將重難點重復再現，分步展示解題思路等，能再次啟發學生思維，有效開發學生智力。這樣既生動具體、節省時間，同時也可滿足不同層次學生學習的需求。

五、啟發學生思維，提高有效教學

多媒體具有多種感官同步進行的直觀效果，能將教學內容逐一呈現出來，向學生展示教學情境、提供豐富感知、呈現思維過程，使學生聞其聲、見其形、入其境，讓其更快、更準、更深地把握教學內容。尤其是引導學生對抽象知識進行概括，運用多媒體在教學中進行動態演示，揭示知識生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。學生借助觀察和比較，啟發思維，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質。恰時運用多媒體會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，從而減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率。

如教學“長方體的認識”一課時，利用課件的點、線閃爍，依次閃動長方體的面、棱和頂點，使學生認識其各部分名稱;接著把其實物模像去掉，抽象出平面圖，完成由形象思維向抽象思維的過渡;再通過面、棱的移動和拼合等一系列的演示，同時配有聲音和色彩動態來比較，得出長方體“相對面面積相等，相對棱長度相等”這一結論，使學生輕松愉快地獲取知識。

六、增加課堂容量，節省教學時間

將信息技術應用于教學中，不僅操作方便快捷，還可為學生練習、思考贏得時間，從而達到事半功倍的效果。如運用多媒體練習鞏固，增加訓練密度，可省去板書和擦拭黑板的時間，能在較短時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加，教學效率無疑將得到很大提高。

信息技術作為課堂教學的工具，具有直觀、動感、形象、豐富、多彩等集形、像、聲于一體的優勢，將信息技術有機運用于數學課堂教學中，可使學生身臨其境，在激發興趣、拓寬知識、培養能力、發展思維、提高效果等方面具有很好的效果。數學教學利用信息技術能更有效地實施觀察、探究、發現、猜想、驗證等教學環節，可以極大地拓展學生學習空間，有效地輔助教師的教和學生的學，使學生的數學認知過程變得自然且印象深刻，使其視野開闊了，知識面拓寬了，課堂氣氛活躍了，教學效率提高了。

結束語：

總之，如今是數字化信息時代，是充分展示學生品質的時代，數學的課堂教學要適應新時代的需要。在課堂教學中，形成把書本知識與社會信息有機融合，實現傳授知識與自我探索的教學理念和教學模式。教師只要適時、適度、適當地運用信息技術教學，把學生置于教學的出發點和核心地位，應學生而動，應情境而變，課堂就能煥發出勃勃生機，從而提高數學課堂效果。