淺談小學生漢語拼音學習的障礙和對策

楊海蘭

新課標對漢語拼音教學的要求學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。在這里，值得我們格外注意的是，課標是把漢語拼音放在“識字與寫字”里邊，并沒有單獨列出來。這就從一個方面表明，學漢語拼音的目的是借助拼音認讀漢字和查字典，提高識字效率，而不是為了掌握拼音閱讀的能力。因此在平時教學中，我們要認識到漢語拼音的“地位”應適當，不要擺得過高，要降低難度。漢語拼音的定位是識字和學習普通話的工具。例如：原版教材中《漢語拼音字母表》除了要求熟讀，還要求學生必須會“背誦”和“默寫”，而新版教材只要求能“熟記”和“正確書寫”字母表。一年級保底的目標：準確拼讀;正確書寫。

教師應該采取哪些有效的對策來提高拼音教學效率呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、巧放手，引導參與，讓課堂動起來

新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，強調學生要喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣。在拼音教學中，教師要敢于放手，善于引導、挖掘，孩子們的表現欲就會得到完美的體現。拼音字母中形近的比較多，如f-tb-dp-qn-ml-i-j等。為了讓學生分清這些字母，記準記牢，在教學中筆者讓學生觀察字母形狀自己編歌訣來輔助記憶。在老師的啟發下，學生智慧的火花四濺，例如：“傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt，一扇小門nnn，兩扇小門mmm，一根小棍lll，小棍帶點iii，i帶尾巴jjj。”這樣就賦予字母以意義，使抽象的符號化為具體的語言，分清了并記牢容易混淆的字母。同時訓練了學生的思維，豐富了語言積累，更重要的是在實踐過程中給了學生展示的機會，享受到了成功的喜悅。

二、教方法，舉一反三，培養拼讀能力

拼音教學以掌握音節為重點，教師在教學中應該注意教學生掌握聲韻成音的規律，熟練掌握拼音的方法，從而達到掌握學法、舉一反三的目的。整體的音節是由聲韻母這些零件組成的，因此，既要從整體的音節入手，又要進行零件的分析與教授，這樣才能避免學生囫圇吞棗，死記硬背。課文中最早出現音節拼讀的是第3課“ba”，因此這一課也可以稱為“拼讀音節起始課”。筆者在教學時，先指導學生看懂拼音方法圖（小姑娘在推卡片），最后演示聲母“b”和單韻母“a”兩音相碰成一個音節“ba”，接著聽老師范讀，感悟兩拼音音節拼音方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后讓學生練習拼讀，體會拼讀方法。教三拼音節時，采用“三拼音，要記牢，中間介音別丟掉”的歌訣引路方法，就能變抽象為具體，化難為易。同時教師要巧妙合理地應用課本，新課程教材圖文并茂，教材中安排了意境優美的情境圖，把學習內容有效地整合在一起。教師要充分利用圖畫教學生掌握拼音要領，采用連讀、對比類推掌握直呼技巧，加快拼讀速度，提高拼音效率。同時結合教材中出現的短語、句子和兒歌的拼讀練習，形成拼讀音節的能力。

三、教學建議 基于以上對部編本教材的理解，做出了如下的教學建議

（一）充分利用情境圖學習

教學時我們要善于引導學生觀察情境圖說話，在說話中引出本課學習內容，借助說話幫助正音，使學習情境化，充滿故事性。對于不同的對象我們可以采用不同的方法進行教學： 1、對于基礎較好的班級，我們可以通過：看圖說句子——引出字母和音節——學習字母和音節——看圖說話的方式; 2、對于基礎較弱的班級，我們可以通過：看圖聽故事——引出字母和音節——學習字母和音節——看圖說話的方式。 這樣，在學習拼音的同時，又促進了觀察能力、語言表達能力的培養，增強了學習的趣味性。

（二）在活動和游戲中學習

一年級學生主要以形象思維為主，喜歡直觀、有趣的學習方式。在拼音教學中我們既要充分利用情境圖學習，又要多組織活動和做游戲。如：和同桌做手指操、和家長一起擺圖形等。從而大大激發學生的學習興趣，使同學們在快樂的氛圍中學好拼音。

四、抓心理，寓教于樂，激發學習興趣

據研究資料表明，小學生注意的穩定性7-10歲兒童只能保持20分鐘左右，注意力不能持久，這就需要教師遵循小學生的心理特點，上課時采取各種有效方法，巧妙地把學生的注意力集中到自己的教學內容上。

在多年拼音教學中，筆者發現當拼音作為符號單獨存在時，因抽象學生識記存在一定的困難，可一旦把拼音放在具體的語言環境中，讓它與學生熟知的生活密切聯系之后，就能起到事半功倍的效果，學生會學得快快樂樂，記得輕輕松松。

五、創氛圍，鞏固應用，提高拼寫能力

通過一個月左右時間學習拼音并不能立竿見影，必須經常練習，長期鞏固。教師要想方設法為學生創造一個拼音學習的大環境。可以引導學生拼拼學習用品、生活用品，拼一拼同學家人的姓名等。平時要鼓勵學生課余多讀注音讀物，每周交流評選“閱讀小標兵”，提高學生的拼音能力，豐富課外知識，積累詞匯。在讀的基礎上，還可以訓練學生拼寫的能力。可以指導學生每天寫一、二句話的日記，寫不出的字可用音節代替，寫得好的可以獎勵小紅花。筆者在教學時就要求學生每天讀課外讀物，并讓學生每人準備一本專門的摘記本，取名叫《采蜜本》，把讀書時遇到精彩字詞句記錄下來;每周寫一篇看圖作文。這樣，通過閱讀和寫作訓練，既有利于拼音知識的鞏固應用，又讓學生在學習拼音的同時還認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。

總之，拼音教學要準確把握教學目標，避免過度、過量、過高的要求。1.拼音教學重點是準確，進而熟練地拼讀音節。2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。3.教學生學會查字典，熟記漢語拼音字母表。4.要利用拼音，讀準音。把握變調，輕聲，兒化等，隨時糾正地方音。5.關注拼音在實際生活中的運用。關注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見的字。