農村小學畢業班學生的管理工作點滴

楊英翠

摘要：六年級是小學階段的終結年級，也是小學到初中過渡的中轉年級，學生的思想與行為方面都變化很大。畢業班學生的管理工作比日常管理工作難度大、壓力大。做為畢業班的班主任如何對學生加強教育和管理，是一個不容忽視的問題。同時，小學畢業班工作也一直是學校工作中的一項重要組成部分。班級工作的好壞，會直接關系到整個學校的教育教學質量，關系到學生能否健康成長。

關鍵詞： 農村??? 小學畢業班??? 管理工作

小學畢業班學生個性心理日漸成熟，獨立意識，自主意識空前增強，對進入中學是既期待又畏懼，思想狀況復雜，學習和思想表現的兩極分化更為嚴重。因此，畢業班學生的思想工作是我們工作中的重中之重。家長和老師有一個共同的感覺，隨著青春初期的到來，孩子們的個性彰顯得更突出了，自主意識越來越強烈，開始變得不那么“聽話”，“逆反”現象也越來越嚴重了。而且家長和孩子的關系也很難相處了。因此我們的工作必須要細致扎實，兼顧每個層面的學生。那么，如何才能做好農村小學畢業班學生的管理工作呢？下面我結合自己的工作實際談談自己的認識：

一、一個“愛”是做好一切工作的基石

針對畢業班學生心理波動比較大，一些學生有厭學、對抗情緒和逆反心理的情況，班主任在這個時候有舉足輕重的作用，要抓好畢業班每位學生的思想工作，就得施仁愛之心，找準原因，對癥下藥;古人云：愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。沒錯，學生雖小但他們也是活生生的人，要想讓學生愛咱們，咱們就比須得先關愛學生;要想得到學生的尊敬，就必須得先尊重學生。關愛學生。在物質上給予幫助，在生活上給予關心和愛護。在精神上給予鼓勵和支持。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信自己》一書中也說過：“兒童心靈需要極大的關注和愛護。”多年的班主任工作經驗告訴我，把學生當作自己的孩子一樣來關愛。付出愛的同時也能回收愛。在學生眼里，我不是一個發號施令的老師，而是一個朋友，是他們可以分擔煩惱的知心朋友。有了這種“愛”作基石，畢業班的所有工作就很容易開展。

二、樹立良好的班風，促良好的學風

良好的班風對班級學生能起到潛移默化的作用，能幫助學生形成良好的習慣和道德行為，有助于學生形成強烈的成就動機，激發求知欲，形成合理競爭與合作的態度和方式。一個具有良好班風的班集體對促進學生身心健康發展起到了相當重要的作用。相反，不良的班風將使班集體缺乏生機，學生組織紀律渙散，學習風氣淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班風呢？小學生一般處于“道德”的朦朧期，“是”與“非”，“對”與“錯”的概念十分模糊，有時，為了一己之私利，會做出嚴重傷害別人的事。所以，班主任要“導其言，修其行，正其心。”為此，我通過強化《小學生守則》、《小學生行為規范》，再聯系班級實際，制定班級公約，并以此為準繩，規范學生的養成教育。此外，利用晨會、課余時間，經常與學生進行個別或集體談話，內容涉及愛國主義、集體主義、英雄主義、遵紀守法、安全教育等，同時結合學校少先隊活動來指導班級工作，如：感恩主題班會、剛搬上教學樓的入軌教育、我是小小參議員，我針對班級實際，讓學生自己主持班會，自己編制出切合班級實際的班級榮辱歌，既要求會背，又要求貫穿到平時的言行中，做到班榮我榮、班恥我恥，使班級內部形成凝聚力。

三、工作要“細”而“實” ，不能忽視“聽話”的學生

在畢業班的思想教育工作中，班主任一般都很重視對后進生的鼓勵，而往往容易忽視一些“不起眼”的學工作還做得不夠“細“和“實 。從此我記住了作為班主任，不能忽視任何一個學生，要盡可能多地通過生。他們從不惹是生非，班主任也認為他們很“聽話“ .其實，這是表面的假象，這些孩子的內心世界常常是“波濤起伏”的，往往鬧出亂子的就是這些令人想不到的學生。我曾帶過一個學生李某，平時特別聽話，成績本不太好，但進步神速，令我十分欣慰。但就是這個表面溫順，進步巨大的學生，后來竟打架鬧事，做了不少亂子。這是我作為班主任的失職。因為我只看到了他“好”的一面，沒看到他“壞“的一面。殊不知，在家里他自私、霸道，愛筑謊，常頂撞自己的母親。既已知其本性，就得趕快施教，無奈已臨近畢業，我只好亡羊補牢。盡管經過思想教育之后，孩子最終改掉了“表里不一“的毛病，但我總覺得自己的，家訪、平時觀察，全面了解學生，掌握他們在家、在校的表現，這樣才能做好學生的思想教育工作。

四、加強家校聯系，爭取家長配合共同管理

六年級學生由于學習負擔重，心理壓力大等因素，容易自己封閉，遇到問題也不與家長、老師交流和溝通，大人根本就不了解孩子們內心真實的想法，也就更加無從進行教育和疏導了。為了避免出現這種情況，我認為應加強家校聯系，充分發揮家長學校的功能，共同來管理好畢業班學生。對于即將畢業的小學生來說，他們的心理想法總是會出人意料，做法也常常令老師措手不及。而每次遇到這種孩子，我都會先主動與家長溝通，了解一些學生這段時間動向后，再有針對性地對其進行教育，效果還比較好。我班學生小華（化名），學生成績比較好，但就是學習有點偷懶，平時的家庭作業經常不完成。因為他的父母都在外地打工，只有爺爺奶奶在家，有時就不大聽爺爺奶奶的話，導致作業經常也不能完成。于是我就通過電話與其父母聯系，通過父母以及和其他老師一起共同對其進行思想教育，讓他認識到自己的錯誤，今后該怎么做才能成為一個合格的小學生。通過幾次共同教育之后，終于改正了不完成作業的壞習慣，學習成績也有一定提高。同時，在班級活動中，我讓家長參與進來，配合學生的活動，讓家長了解教師，了解學生，使家長認識到該如何配合學校來教育自己的孩子。

總之，作為畢業班的教師應該采取不同的方法，通過不同的形式，對學生的思想動態和學習狀況進行全面分析，做到及時引導和補救。只要我們以學生為主體，心里裝著學生，一切為了學生，加強對學生進行管理，就一定能看到他們的進步，看到他們的成功。