農村中學思想政治教育遇到的困難及策略探究

黃德志

時代在發展，思想在進步。在信息時代，農村中學生接收信息的渠道逐漸增多、速度越來越快，社會各種思想影響著他們。如果農村中學的思想教育工作跟不上時代的步伐，就無法迎接新的挑戰，就無法解決新的難題。那么，農村中學思想政治教育遇到了那些困難呢？

一、農村中學思想政治教育遇到的困難及原因分析

中學時期的思想政治教育對提升國民思想素質有著舉足輕重的作用。農村中學教育環境比較特殊，思想政治教育面臨許多新的困難。這既與當前農村環境息息相關，也和學生內部條件有很大的關系。

（一）消極型學生增多

1.受讀書功利思想的影響

目前，“讀書無用論”沖擊著農村中學生的思想。很多農村家長武斷地認為自己的孩子反正學習成績不好，很難考上重點高中和理想的大學，對孩子缺乏信心。再者，就算考上了理想的大學，找份好工作以及收入高的工作也很難。許多家長又是去大城市做農民工，賺了錢回來蓋起小洋樓了。而上了大學的青年，反而沒房沒車。所以，在這樣的功利思想影響下，部分學生在學校無所事事，整天抱著手機，沉迷在網絡虛擬世界中，學習生活一塌糊涂，沒有上進心，上課睡覺，精神消極。

2.留守兒童越來越多

留守兒童普遍存在，也造成消極型學生增加。雖然，“留守狀態”并沒有對所有留守兒童的學習產生顯著的消極影響，但是對他們的心理會造成不同程度的影響。研究表明，學生思想品德的形成與家庭教養方式有密切關系。若家長對待子女過分嚴格或者放任，則孩子更容易產生不良的、敵對的行為。再加上學生自身選擇、判斷能力有限，社會上不良風氣可能影響其道德價值觀的形成。所以，一旦學生經不起社會不良因素的引誘，而父母不能及時糾正，學生就會走向墮落。

（二）抵抗型學生增多

1.單一的教育內容讓學生產生抵觸心理

課程改革后，教育工作倡導“以學生為本”，但是，實際教學內容必須在國家規定的大綱下進行，過于重視政治內容的宣揚，教學內容就無法很好地多樣化發展。思想政治教育的內容不能滿足學生的多樣性，與社會現實生活脫節，無法引起學生的共鳴。農村中學資源相對匱乏，使得學生的思想政治教育多是停留在書本理論知識上，無法滿足學生的好奇心，反而產生了抵觸的心理。

2.學校的強制性管理讓學生產生抵觸心理

新課程改革強調突出學生的主體性。同樣，學校的管理也應該尊重學生這個主體。但是，許多農村學校依然保持著單向的管理模式，學校的任何規定都來自于上級領導、學校、教師，學生沒有民主可言。根據皮亞杰品德發展階段理論，中學生正處于公正道德階段，他們開始傾向于主持公正、平等。公正的懲罰不能是千篇一律的，應根據個人的實際情況進行。但是許多農村中學的管理沒有體現師生平等，造成了學生對學校的抵觸。

二、解決農村中學思想政治教育遇到的困難的對策

在農村中學，許多執教多年的教師紛紛感嘆，學生的素質一屆不如一屆，以前一個班級只有少數同學思想品德差一些，現在情況相反，一個班級只有少數同學思想品德良好。許多班主任對學生的教育產生了恐懼心理。因為農村中學大班額仍然存在不少，一個班級里消極型學生增多、抵抗型學生增多，班主任要做大量的思想教育工作，誰不害怕？黨和國家的巨大投入為發展農村中學教育打下了堅實基礎，但面對無法憑經費就能解決的優化農村中學思想政治教育過程中所出現的新問題，只有立足于現有條件基礎之上，優解新矛盾，發展新思維，才會使中國農村中學思想政治教育環境從根本上發生質的轉變[3]。我們可以從以下幾個方面著手：

（一）加強心理教育工作

無論是消極型學生還是抵觸型，他們當中很多學生或者自卑、或者偏激，心理出現了異常的狀況。然而，這些心理問題僅僅靠班主任去解決是遠遠不夠的。在廣大的農村中小學，學校的心理教育還是一塊“未開墾的處女地”。大部分農村中學的領導對心理教育的認識模糊不清，大多數學校目前沒有專門的心理輔導教師，大多數學校目前沒有開展心理教育活動。所以，農村中學首先要從意識上重視學生心理教育，填補心理教育的空白，積極培育學生良好的思想品德。然后，培養優秀的心理教育者，幫助學校完成思想政治教育的任務。有效的說服在學生的思想政治教育中有著重要的作用。但是許多班主任在學生的思想教育過程中，沒有做到有效的說服。但是專業的心理教師就可以運用專業知識，達到有效的心理疏導，讓學生接受教師的思想教育。所以，加強農村中學心理健康教育工作，對學校的思想政治教育工作也會起到推動作用。

（二）優化學校資源，豐富教育內容

許多人認為，農村中學的教育資源匱乏，遠不如城市中學。于是，中國整個農村中學盲目采用城市模式，脫離了農村實際。對城市教育形式、城市教育內容的不斷復制消彌了農村精神，并逐漸形成錯誤的使農村孩子以通過接受教育考試升學遠離農村為方向，脫離農村生活為最終目的的與農村中學教育本質精神完全相悖的荒謬邏輯體系。其實，農村中學也有它獨特的思想教育資源。學校可以讓學生立足農村，讓農村的孩子真正學到有用的知識和技能，幫助他們樹立樂觀、積極向上的生活態度。

開展思想政治教育，還需要創新思想政治教育的內容。根據中學生的特點，通過新穎的教學方式，調動其學習積極性。

（三）充分發揮社會、學校、家庭的思想政治教育合力

馬克思、恩格斯說：“人創造環境，同樣環境也創造人。”在改造環境的同時，人也會被周圍的環境潛移默化地改變著。學校是一個相對閉塞的教學環境，但是和社會環境緊緊聯系在一起。因此，我們要充分利用社會、學校和家庭的教育合力，共同完成學校思想政治教育工作。

除了利用社會資源，學校還可以構建學校、家庭思想政治教育體系，借鑒“家長教師協會”的試點經驗。家長在配合學校工作的同時，更要關注孩子的全面發展。家長不要過于重視學生的成績，還要注意培養孩子的興趣愛好，一個有興趣愛好的孩子才能更加健康快樂地成長。學校可以通過網絡平臺，與遠在外地打工的家長及時溝通交流，共同對學生進行思想政治教育。

總之，農村中學要克服思想政治教育面臨的困難，仍需不斷地優化學校環境。