數學教學中如何培養學生的學習興趣

歐明信

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”足以見得興趣對于人的學習和生活是如此的重要。興趣能夠激發學生的學習熱情，產生內在動力的關鍵，是獲取知識的導師，是事業成功的前導。小學生由于受年齡和認知水平的制約，能否點燃學生對學習的興趣很大程度的影響到其今后的學習和生活;因此培養學生學習興趣是教師不可缺少的一門課題。

一、興趣在教學教育中的作用

培養學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件;因此在教學中，教師應以激發學生興趣的形式導入課題。學生在教師的指導下自主學習;學生在自學探究中感知教材內容。在閱讀中思考和感悟，接受知識情感和道德情感的熏陶。學生自學探究主要由“學，思，疑，問”四個因素組成，學有所思，思有所疑，疑有所問，問有所獲，這是現代教學最優的學習方式。隨著我國新一輪的教學課程改革已陸續在全國各地展開。課程改革的核心環節是實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。如果教學觀念不更新，教學方式不轉變，以教師為中心的被動教學模式，就很難體現以學生為主體。“課改”的新理念就難以實現，所以如何在課堂中提高課堂效率，教學效果，我認為教師在教學過程中，應聯系現實生活中的數學，創設情境培養學生的“數感”來激發學生的學習熱情，培養學生的興趣，這樣定會收到事半功倍的效果。

二、培養小學生數學學習興趣的教學策略

教師在教學的過程中，應因材施教，以人為本，尊重學生的人格和個性，因為在每一個班中或多或少存在一些后進生。為獲取全面積大豐收，就必須充分發揮學生的特長，發現學生的“閃光點”。在數學教學中，對一些數學內容比較抽象，邏輯性較強的數學問題，此時應注意觀察學生的學習熱情。因為學生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過度的認識階段，激發學生的學習興趣促進學生學好數學的必要保證。喚起學生的學習興趣是提高課堂教學效率的重要條件。對于小學生來說，學習的積極性首先來源于興趣。那么該如何在教學中激發小學生學習數學的興趣呢？下面談談個人的幾點看法：

（一）教師自身的個人魅力和文化素質激發學生興趣

教師，作為教育過程中起主導作用的客體其本身對數學的深厚興趣，對教學工作滿腔熱忱，對教育事業的責任感和事業心。教師的言行，工作態度，嚴謹治學的精神，留給學生良好的教師形象，對培養學生的學習興趣有著潛移默化和言傳身教的作用。教師必須具有廣博的科學文化素質。還必須要有良好的口頭表達能力。教師是科學知識的傳遞者，其科學文化素養的優劣，直接關系到學校教學的質量和教育目標的達成。教育是一種創造性的活動，是科學性與藝術性高度結合。所以教師既要學有專長，又廣泛小涉獵。既要專精又要博覽。這樣在教學中才會得心應手，胸有成竹地出色完成任務。

（二）從創新能力培養的策略中，激發興趣

1.基礎策略

除培養學生的自主意識意志力和注意力，應著重鼓勵學生發散思維和大膽質疑。發散思維是一種創造思維，各科教學中都應該注意訓練和培養。提出問題，本身就蘊含著創造思維的火花。為此教師要經常鼓勵學生大膽質疑，重點指導學生應用所獲得的知識創造性地解決問題。從探究中引起學生的學習興趣。

2.環境策略

環境是指學校應多給學生以創新的條件，機遇和氛圍。教師應鼓勵學生標新立異，并有意識地設疑，讓學生充分展開討論，嘗試一點“無中生有，異想天開”探究性學習。幫助學生實現他們內心深處希望成為知識發現者的愿望。從而引起學生的學習興趣。

3.行為策略

行為是人類心理和生理的外在反應。創新能力的獲得最終要通過行為表現出來。我們可以用“內容不完全教學法”“發現問題教學法”“多角度教學法”等強調發現知識的過程，強調創造性解決問題的方法和形成探究的精神。在這樣的教學過程中，學生經常面對的是不知道結果的情景，沒有統一答案的問題，給學生以一種探究知識的求知欲，以滿足其的學習興趣。

三、數學教學中如何培養學生的學習興趣

素質教育，創新教育，都是一種樂學教育要讓學生在學習中體會到樂趣。主動參與教學，教師就必須更新教學觀，除你問我答，死記硬背的狀態。根據學生的心理特點烽教材內容級教程標準，激發學生的學習興趣。掌握學生接受知識的好奇心和注意力，在課堂教學中找準切入點。那么如何培養和激發小學生學習數學的興趣呢？

（一）導課新穎引起興趣

“良好的開端，是成功的一半”如何誘發學生產生與學習內容，學習活動本身相聯系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知欲望是至關重要。

（二）明確目的，產生興趣

心理學研究表明：興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產生興趣。因此，教師在導入新課后，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節課的學習內容，在知識體系中以及在實際應用中的地位，作用以引起學生的重視，產生心理的需要。引發學習的愿望，從而產生濃厚的興趣。

（三）創設情景，誘發興趣

在教學中，適時地創設和諧愉悅的求知情景，激發學生樂學，愛學數學的內驅力中，誘發學生學習興趣。

（四）動手操作，促進興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，口頭表達，并需要學生獨立自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識。既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。

（五）課堂小結，歸納知識體系，保持興趣

素質教育要求培養創新人才注重學生創造性思維的發展，在導思，設疑過程中，學生學習的積極性提高了直覺思維得到了開發，能對某些感興趣的問題展開思維的翅膀。充分合理想象，發表自己的見解。在激發學生學習欲望，提高認識后，因勢引導，對討論出的信息進行歸納整理。形成新的知識體系，以提高學生自主學習能力，一節好的教學課不僅是課伊始趣即生，課進行趣愈濃，而且還要做到，課結束趣猶存，使學生保持學習熱情。