淺談部編版小學低段識字寫字教學

喬宏

一、識字教學方法及建議

漢字是傳承五千年的文字，對書寫漢字的民族有悠長的記憶，因此，漢字是東方文明的核心價值，識字和漢字書寫是我們民族強大的信仰。

識字教學方法，從大的方面分類，基本上有三種：集中識字法、分散識字法（隨文識字）、集中與分散相結合識字法。集中與分散只是相對而言的，應該相互吸取各方的優點。不論集中或分散識字，其目的都是為發展兒童的語言打下基礎。

總之，在整個低段語文教學中，識字教學有著舉足輕 重的地位和作用，識字的多少、快慢直接關系著學生讀寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱。

（一）識字教學方法

1.隨文識字（語境中識字）

隨文識字可以根據兒童的語言思維進行，在孩子可以接受范圍內構建學習體系，通過識字與閱讀語言結合起來。讓學生讀中悟，悟中學。隨文識字的特點是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。字義在具體的語境中得到深入的開掘，有助于培養提高學生感悟能力。教師可以在教學中設計情景教學，一字多義題目可以根據不同語境情景，選擇不同的意思。

2.注音識字

注音識字也叫拼音識字，它是我國最早的識字方法之一。拼音即是由聲母和韻母組成，通過學習拼音，把不認識的文字標注出來，上字取聲，下字取韻。1958年中國文字改革委員會正式發布了《漢語拼音方案》，為漢語提供了更加科學、便捷的注音工具。注音識字也有它的不足，是以讀音作為識記線索，學生對于字形的認知處于模糊狀態，容易出現會讀不會寫的情況，還有可能出現在有拼音的情況下會認讀，這個字出現在別的語境中就不認得。這就是注音識字的弊端。

3.情景引入，聯系實際

部編語文教材識字部分的編寫，更加注重識字與兒童生活實際的緊密連接，在教學時，我們應引導學生多關注日常識字，聯系生活實際識字，告知學生有效把識字和生活中具體事物聯系起來，尤其是回家，需要家長配合根據生活中走在路上或者超市，飯店，銀行這些地方常見的字，幫助孩子了解字義。結合學生的生活經驗，引導孩子們要利用各種機會主動識字。”聯系生活識字它的不足是試用范圍小，不能解決“認清字形”和字的間架結構等問題。.

4.口訣識字（兒歌識字）

尤其是在低年級教學中，兒歌識字最常見，朗朗上口的兒歌使得學生愿意參與課堂，很多老師喜歡采用，整個課堂活潑生動，更便于記憶。例如：魚羊鮮，小土塵，小大尖，二人從，三人眾。它的不足是漢字數量太多，很難逐一編成口訣，有些口訣與字理字義沒有聯系，甚至完全相悖。

5.字族文識字

確定母體字，用母體字帶出音形相近的合體字稱為“子體字”，以家族的形式呈現。語文園地里曾經出現過：有衣穿長袍，有飯能吃飽，有水把茶泡，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有足快快跑。它的不足：不是所有漢字都可以歸進字族，課文中生字的呈現有一定的隨意性，條件不具備。

6.字理識字

字理識字是特級教師賈國均先生在九十年代提出的識字主張。所謂字理，即漢字的構形理據。字理識字是依據漢字的組構規律（象形、指事、會意、形聲），運用漢字字形與音義的關系進行識字的方法。象形字舉例：日、月、水、火、山、石、田、土…指事字舉例：上、下……會意字舉例：休、滅、天……形聲字舉例：較、請、跳、放、椿……加一加，減一減，換一換，也是很常見的識字方法，孩子在認識一個字的時候根據一個字進行加減換，如：女+子=好，較-車=交，像-橡等。還有字謎識字，如：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。 綠的喜歡及時雨， 紅的最怕水來攻 。動作識字，如：坐、打、拍……形近字比較識字：已???? 巳???? 己

二、寫字教學重要性

俗話說，見字如面，字如其人。一手漂亮的字能體現一個人的修養與品格，甚至影響你的一聲。教育部門規定，書法將納入考試范圍。我們應時刻把握課標要求，爭取做到節節課落實到位。寫字教育已經在我們的學習、工作、生活中越來越重要了。新的課程標準實施后，小學低年級的寫字教學己被列為重要的教學內容之一。小學生的寫字歷來是各位教師所關注的，漢字，是一種形體優美的文字，培養學生良好的寫字習慣，指導學生寫好漢字，是小學階段的重要任務。寫字教學是小學教學的重要組成部分。它貫穿于小學教學的始終，培養學生的書寫興趣，培養學生在寫字時的注意力、觀察力，培養學生養成良好的寫字習慣等等，這些都非常重要。如今大型考試都為電子閱卷，在掃描之后，整張試卷的卷面顯得尤為重要，如果試卷的卷面不潔，或是自己潦草，閱卷老師難以辨認正確答案，非常容易失分，更不用說需要密集作答的語文作文試卷，就算答卷人妙筆生花，看著這樣潦草的字，要閱卷老師怎么給分呢？。所以練字要從小抓起，著名文學家郭沫若先生曾說：培養中小學生寫好字，養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉，是容易誤事的。練字寫字可以逐漸免除這些毛病。很多家長和老師往往是等到丟了分數才想起然孩子練字，但隨著年紀的升高，課業壓力越來越重，兼顧寫字與功課是在很難，練字是一件持之以恒的事，成年以后的字體很難改變，因此，練字要從小抓起。

新課標小學階段我們要培養孩子養成良好的寫字習慣，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。書寫指導怎么記？可以按筆順，運用識字方法、組詞、提示關鍵筆畫等。怎么寫？五步法：看、描、寫、比、練。看間架結構，大小寬窄，重點筆畫，看穿插避讓;觀察完后描三遍范字;然后再自己寫一個;寫完后與范字相比一下，還差在哪里？最后進行改正，在練習寫一個。寫完之后學生進行評價，達到正確、美觀、不涂改為三星評價。若是只能達到一顆或者兩顆，學生應進行修改，爭取獲得三顆星。注意孩子寫字姿勢，我們可以強調“三個一”，“一尺一寸和一拳”。

總之識字是寫字的基礎，教師要在教學過程中不斷調整教學方法，不同類型的漢字采用不同的教學方法，并及時反思，積累經驗，提高教 學效率，讓學生愛上語文。 從簡單識字到寫一手規范字。