高中物理教學(xué)方法實施過程中的精準(zhǔn)性研究

劉俊良

摘 ?要：本文以高中物理教學(xué)方法實施過程中的精準(zhǔn)性的研究為出發(fā)點，探究了現(xiàn)有的高中物理教學(xué)存在的問題，最后提出了幾點關(guān)于高中物理教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)方法;實施效果;精準(zhǔn)性

一、研究意義

影響高中物理教學(xué)方法實施效果的因素有很多，它們分別在不同程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。物理素養(yǎng)是物理教學(xué)過程中培養(yǎng)的主要能力，通過讓學(xué)生逐步建立對物理學(xué)習(xí)的終身興趣，來提高學(xué)生對物理的認(rèn)知水平。高中生通過就物理學(xué)習(xí)溝通，可以提高自身的物理知識掌握度。高中物理教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會與同學(xué)、老師進行有效的溝通，以此來促進物理交流活動過程中友誼的產(chǎn)生，產(chǎn)生物理思維的碰撞。因此，本文就高中物理教學(xué)方法實施過程中的精準(zhǔn)性研究進行分析，對于高中生來說具有十分重要的實際意義。

二、研究現(xiàn)狀

教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價、教學(xué)反思等情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，都會對高中物理教學(xué)工作有一定的影響。特別是教學(xué)方法往往會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們在具體教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)過程復(fù)雜，教師在做完理論和實踐示范之后，高中生的實踐學(xué)習(xí)效果不佳。其實我們完全可以通過與高中生互相幫助、監(jiān)督的方法提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。物理學(xué)習(xí)將影響著高中生學(xué)習(xí)能力的高低，更是影響著高中生的綜合能力提高。如果說學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，就會跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，所以要在平時的教學(xué)過程中我們要注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。我們教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，減少他們自身的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

三、教學(xué)策略

學(xué)生只有學(xué)會從自身找學(xué)習(xí)效率原因，分析學(xué)習(xí)方法的適用性，才有可能激發(fā)學(xué)生自身的物理素養(yǎng)。教學(xué)方法實施過程中，教師應(yīng)該有詳細的教學(xué)實施計劃做為輔助，從而提高教學(xué)方法實施效果。下面就高中物理教學(xué)中教學(xué)方法實施效果的提高過程總結(jié)如下幾點：

（一）提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平

在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃過程階段，要注重了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足之處，讓學(xué)生學(xué)會分析物理學(xué)習(xí)的要點。現(xiàn)有高中生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，物理素養(yǎng)薄弱的現(xiàn)象。同時，只有簡化教學(xué)過程，才能夠給學(xué)生預(yù)留更多的反思時間，促進學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)過程，把握物理學(xué)習(xí)要點。高中生在學(xué)習(xí)過程中，參加技巧學(xué)習(xí)時就已經(jīng)耗費了很多精力。在學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新這一方面，基本上是沒有時間去思考的。有效的學(xué)習(xí)方法并不是適用于每一個學(xué)生，它是需要學(xué)生進行客觀的自我學(xué)習(xí)評定，然后在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自身的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。從而在以后的學(xué)習(xí)過程中，逐漸縮小與其他同學(xué)的差距，提高自身的物理素養(yǎng)。物理素養(yǎng)培養(yǎng)過程中最主要的就是要讓學(xué)生的各項能力得到提高，通過物理的學(xué)習(xí)，來提高自身對世界的認(rèn)識。這就需要教師在物理素養(yǎng)培養(yǎng)過程進行基本的分工，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我們要對每個學(xué)生進行基本情況的調(diào)研，特別是能力的調(diào)研，讓學(xué)生能夠明確自身的優(yōu)點，并積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點。

（二）完善教學(xué)工作，提高教學(xué)方法實施效果

教學(xué)方式要靈活，要結(jié)合具體的過程以及高中生的基本情況開展，從而推動教學(xué)工作的有效開展。在實際的調(diào)研過程中，多數(shù)學(xué)生反映高中物理學(xué)習(xí)過程中不但對公式、定理的推導(dǎo)學(xué)習(xí)較為重視，而且要注重對物理應(yīng)用的學(xué)習(xí)和分析。要想讓學(xué)生完成高中物理到高效學(xué)習(xí)的過渡工作，教師就應(yīng)該認(rèn)識到物理教學(xué)模式、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這一過程。高效學(xué)習(xí)往往比較注重對具體公式、定理的由來分析，讓學(xué)生從較淺的學(xué)習(xí)層次過渡到物理深層次學(xué)習(xí)。這個過程中，學(xué)生要完成自主探究學(xué)習(xí)，特別是要對物理學(xué)習(xí)模式、解題方法有深入的分析。比如涉及到演示實驗、生產(chǎn)實際的問題時，學(xué)生需要提煉物理問題，并解決問題，在平時學(xué)習(xí)時要注重基礎(chǔ)理論的推導(dǎo)、分析和驗證學(xué)習(xí)。比如在某一個勻加速運動問題的講解過程時，具體涉及到加速度有關(guān)的知識考查內(nèi)容中，我們要主抓這一類問題的關(guān)鍵，那就是有效提煉題目信息類問題，要讓高中生對綜合例題本身的含義有深刻的理解，從而對題目分類、學(xué)習(xí)過程有清晰的分析，構(gòu)思之后，快速找到解題的總體思路，進而明確知識點之間的聯(lián)系。

四、結(jié)束語

物理教學(xué)應(yīng)該綜合考慮影響教學(xué)方法實施效果的因素，找到最為關(guān)鍵的影響因素，然后逐層次提高教學(xué)方法實施效果。同時，我們要讓學(xué)生學(xué)會用物理的思維去看待世界，逐漸對各個過程提出自己獨特的見解，從而更好地提高自身的物理素養(yǎng)。特別是要讓學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的技巧，在學(xué)習(xí)中獲得思維能力的提升。

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