幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究

杜萬利

摘 ?要：我國(guó)對(duì)學(xué)前教育越來越重視，對(duì)當(dāng)前的幼兒園教育而言，如何更好的提升幼兒教育水平是所有幼兒教育工作者必須要考慮的話題。在這樣背景下，幼兒園區(qū)域活動(dòng)得到了廣泛應(yīng)用，但若想真正發(fā)揮幼兒園區(qū)域活動(dòng)的作用就必須有相應(yīng)的環(huán)境。基于此，本文對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng);環(huán)境;策略

前言：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉各種能力非常重要的場(chǎng)所，因此作為幼兒教師一定注意教學(xué)手段的應(yīng)用，要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)開展教學(xué)。這樣才能讓幼兒得到更好的培養(yǎng)，并為其今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、存在于幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主要問題

第一，缺乏材料設(shè)置的目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)由幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的過程中，首先要完成的一項(xiàng)是材料設(shè)置，良好的完成這項(xiàng)內(nèi)容可讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)更感興趣，而且可以令幼兒的各項(xiàng)能力都得到良好鍛煉。但當(dāng)前多數(shù)幼兒園在設(shè)置區(qū)域活動(dòng)材料過程中只從先進(jìn)性的角度出發(fā)，幼兒的年齡特點(diǎn)因此遭到了忽視，最終導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)的作用無法得到充分發(fā)揮。第二，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置沒有規(guī)律。有些幼兒教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)管理不夠重視，導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)提現(xiàn)出了明顯的無序性，這樣幼兒的個(gè)性化需求根本無法得到滿足，這也進(jìn)一步削弱了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效性。第三，無效設(shè)施過多。當(dāng)前大部分幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了區(qū)域活動(dòng)的重要性，而且也能夠?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)配備座椅、玩具架等設(shè)施，但是實(shí)際配置過程卻沒有從幼兒的角度出發(fā)，很多無法激發(fā)幼兒興趣的設(shè)施等于白白浪費(fèi)成本，而且也縮減了區(qū)域活動(dòng)空間。第四，過于簡(jiǎn)單的自制道具。很多幼兒教師都會(huì)選擇自制區(qū)域活動(dòng)道具，這本是非常好的嘗試，可幫助幼兒園減少在區(qū)域活動(dòng)上成本投入。但很多幼兒教師的自制教具都過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致幼兒得興趣難以被激發(fā)，而且資質(zhì)道具也浪費(fèi)了幼兒教師很多的時(shí)間和精力，額外增加了幼兒教師的工作壓力。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

（一）創(chuàng)造良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)具有集體性質(zhì)，需要多位幼兒共同參與，共同在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，并在學(xué)習(xí)和探索中感受到樂趣。因此，設(shè)置區(qū)域活動(dòng)過程中一定要令其具有特定的形象，以此激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性。教師可利用不同設(shè)施劃分區(qū)域，比如可在音樂活動(dòng)區(qū)域設(shè)置一臺(tái)鋼琴、在生活區(qū)域設(shè)置櫥柜等生活用品等。另外在不同區(qū)域中都應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的桌椅等設(shè)施，以此為幼兒參與區(qū)域活動(dòng)提供便利。設(shè)置區(qū)域活動(dòng)過程中還應(yīng)注意區(qū)域必須要溫馨、舒適，可使用一些暖色調(diào)的色彩來裝飾區(qū)域。同時(shí)也要注意色彩不能過于單調(diào)，否則會(huì)引起審美疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒不能長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣。幼兒在參與區(qū)域活動(dòng)時(shí)可收獲成功，同時(shí)也會(huì)面臨失敗，教師在幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的過程中可給予積極引導(dǎo)，以此來為幼兒提供保護(hù)，同時(shí)也讓幼兒不至于因?yàn)槭《?duì)區(qū)域活動(dòng)的信心和興趣。另外教師也應(yīng)注意讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中保持和其他小伙伴的良好溝通，利用一定規(guī)則對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗疲苊獬霈F(xiàn)爭(zhēng)搶、獨(dú)占玩具的現(xiàn)象。這樣才能真正發(fā)揮出區(qū)域活動(dòng)的作用，并且讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得良好培養(yǎng)。

（二）提供適合的區(qū)域活動(dòng)材料

區(qū)域活動(dòng)中有很多的材料，關(guān)乎著區(qū)域活動(dòng)是否能夠發(fā)揮應(yīng)用作用，因此幼兒教師在為幼兒創(chuàng)造良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境同時(shí)也要提供更適合的活動(dòng)材料，并且要對(duì)各種材料進(jìn)行合理布置，這樣區(qū)域活動(dòng)的效果將得到更為充分地發(fā)揮。例如在設(shè)置一些解謎類活動(dòng)時(shí)，可想其中添加一些和活動(dòng)有關(guān)的數(shù)字圖形或者積木，讓幼兒不僅看可以順利完成解謎活動(dòng)，同時(shí)也可以鍛煉個(gè)人對(duì)數(shù)字的敏感性。令外有些材料不能直接應(yīng)用在區(qū)域活動(dòng)中，教師可讓幼兒自行對(duì)這些材料進(jìn)行加工，然后再讓幼兒利用這些材料參與區(qū)域活動(dòng)，以此鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

（三）利用情境吸引幼兒的注意力

幼兒應(yīng)在區(qū)域活動(dòng)中合理設(shè)置一些的游戲，利用游戲創(chuàng)建區(qū)域活動(dòng)情境，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)并鍛煉各項(xiàng)能力。比如在對(duì)幼兒的獨(dú)立能力進(jìn)行鍛煉的過程中，可在生活區(qū)設(shè)置一些衣物、飲食用具等，然后組織幼兒利用這些物品模擬獨(dú)立穿衣和吃飯，但這時(shí)幼兒教師要注意，可以不定期更換活動(dòng)項(xiàng)目，這樣幼兒就不會(huì)對(duì)游戲活動(dòng)產(chǎn)生疲勞感，進(jìn)而令幼兒長(zhǎng)期保持對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣。幼兒教師也可在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用一些促進(jìn)幼兒合作的項(xiàng)目，以此培養(yǎng)幼兒合作、分享的意識(shí)。二胎政策已經(jīng)全面開放，我國(guó)的幼兒數(shù)量必將迎來一次爆發(fā)式增長(zhǎng)，這對(duì)幼兒教師提出了更高的要求。作為一名幼兒教師必須懂得如何更好地利用區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒之間以及幼兒和教師的合作，這樣對(duì)減輕幼兒教師的工作壓力也有一定幫助。

結(jié)束語：綜上所述，區(qū)域活動(dòng)是幫助幼兒獲得知識(shí)和提升能力非常有效的一種幼兒教育模式，但若想真正發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用，首先就必須創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。本文對(duì)此做了簡(jiǎn)要分析，希望能夠幫助更多幼兒園提升區(qū)域活動(dòng)的應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王吉花.幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J].課程教育研究，2019，20（42）：244-246.

[2]周紅.幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[C]..教育理論研究（第四輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018，06（9）：302-305.