論幼兒音樂游戲與幼兒園音樂教育的融合

任佳琦

摘 ?要：在幼兒的教育教學過程中，音樂教學有著至關重要的作用。在幼兒園音樂教育的具體環節中，有效融合音樂游戲，使兩者發揮合力，能夠呈現出更顯著的作用，使幼兒積極踴躍的參與，并為其創設出更良好的音樂課堂氛圍，從而起到事半功倍的教學效果。結合這樣的情況，本文有針對性地分析和探討音樂游戲對于幼兒音樂教學的促進作用以及幼兒音樂游戲與幼兒園音樂教育的融合策略等相關內容。希望通過本文的簡要分析，能夠為相關從業人員提供某種參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒;音樂游戲;幼兒園音樂教育;融合;策略

引言

從根本上來講，在幼兒園音樂教育中，確保音樂的藝術性和游戲性互相融合，讓幼兒能夠在音樂游戲的過程中充分感受到音樂教育樂趣，并激發自身的積極性和主動性，以及自助探究精神。這樣能夠進一步提升音樂教育教學效果，使其能夠在游戲的過程中滿足自身的身心發展需求，促進幼兒的音樂感受能力和獨立思考能力。由此可見，使音樂游戲和幼兒音樂教育充分融合，對幼兒音樂教育來說有著至關重要的作用。因此，在應用策略方面要著重把握，使其呈現出最理想的教學效果。

一、音樂游戲對幼兒園音樂教育的促進作用

（一）能夠使幼兒學習音樂的興趣得到充分的激發和培養。我們都知道，興趣是最好的老師，通過音樂游戲能夠使幼兒的學習動力得到顯著激發，讓他們有更大的學習興趣和學習熱情、專注力得到顯著提升，獲取更加良好的情緒。在游戲過程中，感受到幼兒園音樂教育的魅力和內涵，從而進一步加深興趣點，具備內在驅動力，極大提升自身的積極性、主動性和自主探究精神，這樣能夠可使音樂教育效果得到有效促進。

（二）能夠使幼兒教師的主導性地位和幼兒的主體地位得到有效明確。在幼兒園音樂教育中，幼兒是課堂學習的主體，幼兒教師起到主導性作用，通過音樂游戲的方式能夠使幼兒充分參與到課堂教學和學習過程中，使自身的主體地位得到進一步明確。這樣能夠使幼兒教師和幼兒的關系更加融洽，進一步提升幼兒的積極性、主動性，使他們更熱愛音樂課。教師起主導性作用，切實有效的引導和協助，使幼兒的音樂潛質和才華得到充分的挖掘。

（三）能夠進一步有效培養幼兒的團隊意識以及協調能力和探究能力。在幼兒音樂教育中，采取音樂游戲的方式構建與幼兒們身心發展特點相適應的音樂游戲場景，能夠讓幼兒們充分的感受到音樂的魅力，使幼兒們在團體游戲中進一步培養團隊意識。同時在協調能力、探究能力等相關方面也能顯著增強。針對這樣的情況，教師就需要針對音樂游戲進行統籌規劃，確保孩子們能夠扮演相應的角色，讓角色定位和表演充分體現出音樂教育的內涵。除此之外，音樂游戲能夠使幼兒的思想品德教育得到有效促進，使幼兒實現全面發展。

二、幼兒音樂游戲與幼兒園音樂教育的融合策略

（一）結合具體情況，有針對性地創設相對應的游戲場景。在音樂游戲的過程中，學習音樂比單純的音樂教育有更大的學習興趣，同時認可度、接受度也進一步提升。在具體的音樂教育過程中，可以結合孩子們的身心發展特點，設置相對應的游戲場景，使幼兒們能夠在游戲場景中扮演相對應的角色，這樣能夠讓他們對相關音樂知識有更顯著的領悟能力。例如，《小兔和狼》是一首比較典型的二拍歌曲，同時特別有故事性，節奏簡單明快，生動活潑，在學習該歌曲歌詞的時候，可以更有效地創設相對應的游戲場景。教師通過引導幼兒扮演小動物的游戲，這樣能夠使他們的學習熱情得到充分的提升，讓孩子們用肢體語言來表達歌詞的內容，在游戲的場景中，他們會更有興趣，更興奮，更樂于參與。特別是大灰狼出現的那一段，將整體課堂氣氛帶入高潮，讓他們能夠充分體驗到音樂學習的無窮樂趣，進一步發揮自身的探求欲望。

（二）結合幼兒的年齡和心理特點開展有針對性的音樂游戲。在幼兒園音樂教育過程中要結合幼兒的年齡特點和身心發展特點，科學合理地設計相對應的音樂游戲，體現其特有的針對性和高效性。針對中班、大班和小班幼兒的心理特點，要著重分析，利用心理學特點，實施分段性教學，有效實現因材施教，使幼兒們能夠更有針對性地學習。例如，在中班的音樂教育過程中，可以結合這個階段的幼兒身心發展特點有效學習《拉勾勾》。在這個過程中，讓幼兒們兩兩做同桌，一個小朋友的指頭是金哥哥，另一個小朋友的指頭是銀哥哥，讓孩子們能夠邊做動作邊唱歌：“你出手，我出手，小拇指頭拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱們都是好朋友。”在這種充滿趣味性的游戲中，使幼兒們能夠更加輕松自如地掌握該歌曲的歌詞和唱法，使教學效果得到顯著呈現。

（三）制定音樂游戲的相關規則。在幼兒園音樂教育中進行音樂游戲，雖然很自由很放松，但不能使音樂課堂變成游樂場。要制定出相對應的規則和注意事項，同時確保幼兒能夠充分遵守規則，在教師的引導和指揮之下，有條不紊地進行各類音樂游戲活動。例如，在小班的音樂課《火車開了》教學過程中，教師可以通過小火車的游戲，將孩子們分成4個小組，其中一組做火車頭，后面的小朋友把左手搭在火車頭的肩膀上，在這樣的情況下，邊走邊做動作。在最開始的時候，孩子們可能做得很不規范。在這樣的情況下，就要設立相對應的游戲規則。例如，可以首先規定孩子們的手要搭齊，第2個規則是要跟上節奏。制定了這樣的兩個規則，幼兒們就可以把握游戲的要領，注重規范性和標準化，在開火車的游戲律動中，把歌詞有效熟悉和記住，在這樣的情況下，就能夠有效提升教學效率。

三、結語

總之，通過上文的分析，我們能夠著重看出，確保幼兒音樂游戲與幼兒的音樂教育充分融合，能夠呈現更大化的效益，使幼兒的音樂興趣得到充分激發。在具體的教育教學實踐中，要結合幼兒的身心發展特點和個性化特征，因材施教，使音樂游戲和音樂教育融合策略得到有效貫徹貫徹落實，從而使幼兒的音樂素養得到顯著提升。

參考文獻：

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