如何將趣味融入高中數(shù)學(xué)

雷澤蓉

摘 ?要：將趣味融入高中數(shù)學(xué)，可以給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來一定的活力，同時(shí)也可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從多個(gè)角度進(jìn)行趣味滲透，讓趣味自然而然地融入到數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而更加主觀情愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);趣味教學(xué);策略研究

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，而趣味性的內(nèi)容可以幫助學(xué)生緩解壓力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度與理解力。所以，對(duì)于學(xué)生覺得難度較大的高中數(shù)學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)給數(shù)學(xué)加入一些趣味，讓學(xué)生能夠較為輕松地面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并以輕松自信的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)中的難題。在此過程中，數(shù)學(xué)的多方面數(shù)學(xué)能力會(huì)得到有效的發(fā)展。因此，教師可以從不同的角度進(jìn)行趣味性內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生可以在不經(jīng)意間感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的驚喜。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)將趣味融入高中數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行研究。

一、趣味案例

將趣味與數(shù)學(xué)案例結(jié)合起來，一來可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)案例的關(guān)注度，二來可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)案例的探究度，有助于數(shù)學(xué)案例發(fā)揮出其應(yīng)有的效用。因此，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些趣味性的案例，具體來說，教師可以從兩個(gè)角度進(jìn)行趣味案例設(shè)計(jì)，一是案例的內(nèi)容，教師可以將趣味融入在案例背景中，二是案例的呈現(xiàn)方式，教師可以學(xué)生覺得有趣的方式，比如，設(shè)置懸念來呈現(xiàn)案例，讓學(xué)生深深地被案例吸引，進(jìn)而更加深刻地進(jìn)行案例學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了趣味性的案例。在案例中，我會(huì)利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示九張圖片，讓學(xué)生從中挑選出兩組三視圖，其中有三張圖片是干擾圖。這樣的案例可以加深學(xué)生對(duì)空間幾何體三視圖的認(rèn)識(shí)，并且具有很強(qiáng)的趣味性，大部分學(xué)生沒有把這個(gè)案例當(dāng)作是數(shù)學(xué)題，而是當(dāng)成了一個(gè)較為好玩的游戲，所以，學(xué)生對(duì)案例的觀察非常認(rèn)真投入。在觀察過程中，學(xué)生的空間能力、聯(lián)想能力等能力會(huì)得到有效鍛煉。因此，教師需要巧妙地增加案例趣味，讓學(xué)生在案例中獲得更綜合的提升。

二、趣味視頻

趣味視頻，即是運(yùn)用趣味性的視頻來提升數(shù)學(xué)課堂的趣味，視頻有畫面有聲音，一來可以迅速吸引學(xué)生的注意，二來因?yàn)橐曨l的趣味，學(xué)生在觀看視頻時(shí)會(huì)較為認(rèn)真，對(duì)視頻的內(nèi)容自然會(huì)產(chǎn)生印象。所以，將趣味視頻與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，可以將視頻的效力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較為深刻的印象和理解。不過需要注意一點(diǎn)，即視頻的時(shí)間長(zhǎng)度，由于課堂教學(xué)的時(shí)間是固定，所以，教師所選擇的視頻時(shí)長(zhǎng)不能太長(zhǎng)，否則會(huì)擠壓其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間。

例如，在進(jìn)行“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生播放了一段視頻。空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系在平時(shí)的生活中也有體現(xiàn)，比如，魔術(shù)師在表演魔術(shù)時(shí)，會(huì)將魔法棒平行在魔毯上，也會(huì)將魔法棒放在魔毯上，還會(huì)將魔法棒豎起來，穿過魔毯，等等。這樣的內(nèi)容放在數(shù)學(xué)中，可以引申到直線與平面的位置關(guān)系上。所以，在視頻中，學(xué)生會(huì)看到魔術(shù)師的表演，也會(huì)看到其他有趣的內(nèi)容。在視頻播放過程中，學(xué)生完全被視頻內(nèi)容吸引了。在視頻播放完畢之后，我告訴學(xué)生視頻內(nèi)容與這節(jié)課要教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生因此對(duì)這節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容充滿了期待。這部分內(nèi)容的教學(xué)效果極好，因此，教師需要善用視頻制造趣味。

三、趣味圖片

趣味圖片，即是運(yùn)用趣味性的圖片給高中數(shù)學(xué)教學(xué)增加趣味。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖片資源越來越豐富，并且，圖片可以進(jìn)行一定程度的加工，通過加工，可以增加圖片的趣味性，同時(shí)也能增加圖片的教育性，并且，教師自行制作圖片以及加工圖片都很方便。因此，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖片的制作、挑選和加工，讓學(xué)生能夠在趣味圖片的幫助下對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解，同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得鍛煉。

例如，在進(jìn)行“直線的傾斜角與斜率”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生展示了趣味性的圖片。在生活中，存在著各種各樣的傾斜角，我給學(xué)生展示的是一組傾斜角由小到大的趣味圖片。在圖片上，有一個(gè)動(dòng)畫人物在爬坡，隨著坡度的增大，動(dòng)畫人物的爬坡難度也在增大，而動(dòng)畫人物的表情會(huì)隨著難度的增大而變化，比如一開始的時(shí)候非常輕松，動(dòng)畫人物是笑著的，越往后，動(dòng)畫人物的表情越難受，咬著牙、流著汗堅(jiān)持著。學(xué)生看到這組圖片的時(shí)候都笑了，在圖片的鋪墊下，學(xué)生對(duì)傾斜角有了直觀的認(rèn)識(shí)，在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率較高。因此，教師需要注重趣味圖片的設(shè)計(jì)。

總而言之，對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不能停留在固有的教學(xué)模式中，而是應(yīng)當(dāng)不斷追求進(jìn)步與提升。而將趣味融入高中數(shù)學(xué)，不僅可以讓數(shù)學(xué)課堂更加高效，還可以讓學(xué)生能力得到鍛煉。所以，教師需要設(shè)計(jì)多種方法進(jìn)行趣味內(nèi)容的融入，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加愉快和高效。

參考文獻(xiàn)：

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