生活化教學法在小學語文高年級教學中的應用探究

馮樹美

摘 ?要：生活化教學法倡導語文教學活動與生活實踐相結合，促使學生將理論知識應用到實踐中，達到學以致用的教學目標，符合了素質教育提出的要求。基于當前這種教學模式的影響，語文教師要合理運用生活化教學法展開教學活動，要意識到生活化教學法的重要性，最大限度發揮其在語文教學中的價值。本文主要對生活化教學法的優勢進行了總結，重點對生活化教學法在小學語文高年級教學中的應用展開分析和探討。

關鍵字：生活化教學法;小學語文;優勢;應用;教學

一、生活化教學法在語文教學中的應用優勢

小學高年級學生面臨著升學的壓力，小學生對于語文學習整體興致不高，在加上小學語文教學較為枯燥和乏味，使得學生整體學習興趣不足。同時，缺乏創新的語文課堂教學，難以滿足學生學習的需要，使得學生產生厭倦感，甚至嚴重的情況下使得學生逐漸失去信心。根據相關數據調查顯示，部分小學高年級語文教師在開展相關教學活動時，往往過于注重學生的理論知識講解，采取傳統單一化的教學模式，使得學生整體學習效率不高。為了改善當前這一現狀，語文教師要注重生活化教學法的重要性。生活化教學法作為新型教學模式，在小學語文教學中的應用，為語文教學工作帶來全新的發展理念，有效克服了傳統教學法存在的弊端，滿足了現代語文教學的發展需要。在實際的教學過程中，通過生活化教學法的推廣應用，有助于幫助學生積累豐富的生活素材，同時學生的審美能力、以及生活情趣也得到了有效的訓練，對于提升學生的語文應用能力至關重要。

二、生活化教學法在小學語文高年級教學中的應用策略

（一）在語文教學內容方面的應用

語文知識源于生活而高于生活，因此語文教師要注重將生活元素滲透到教學中，做好語文教學內容與生活實際的有機結合，將語文知識還原于生活。這也是當前新課改提出的要求。在語文教學過程中，語文教師要注重案例教學的設計，運用生活實例作為案例題材，確保生活化教學順利推進。同時，語文教師要不斷完善教學體系，豐富教學內容，利用生活化教學啟發學生。例如，在學習《精彩極了和糟糕透了》這篇文章的過程中，而這篇文章主要來自于父愛與母愛章節，在現實生活中，父愛與母愛作為生活化的主要題材，彰顯了人事間最偉大的愛。語文教師在講解此部分內容時，要深入挖掘生活中的素材。同時，教師還需要設定相關方面的問題：“同學們在生活中是否接受過表揚？表揚來自于何人？”通過對學生進行提問，幫助學生挖掘生活中的實例，并將其進行處理，與語文教學工作進行有機結合，實現語文教學內容的生活化，進而增強學生的語文學習興趣，全面提高小學語文教學的總體質量。

（二）教學方法方面的應用

生活化教學方法有助于改善教學方法，主要與生活中具有應用價值的案例進行結合，促進語文教學工作更好的進行發展。為了提升學生對語文知識的認知，語文教師就要注重教學方法的充分利用，充分掌握好生活與語文教學的關聯性，同時也要意識到語文在生活中的重要性。因此，在實際的教學過程中，語文教師要其使用的教學方法進行不斷深入研究。可充分發揮多媒體技術的應用優勢，努力構建生活化教學。由于多媒體技術能夠對文章中的文字進行很好的描述，同時要注重記錄生活中生活中的實例，將其作為生活化教學的案例，增強學生對于生活的體驗，進而促進學生全面發展。

（三）在生活實踐中的應用

生活化教學法作為新型教學法，在小學高年級語文教學中的應用，為語文教師提供了重要的教學手段。同時，教師還需要合理運用生活實踐，以此來保證語文教學質量的提高。在實際的教學過程中，通過將語文教學活動與生活實踐進行有機結合，有助于為學生課外實踐提供重要的自我展示平臺。通過該平臺的建立，不僅在一定程度上升華了語文教學內容，而且還極大保證了教學效果。但需要引起注意的是，在生活實踐開展之前，學生需要對理論知識進行掌握，并能夠靈活運用這些知識，同時還可以將其應用到具體實踐活動中。總而言之，通過生活化教學法的合理運用，加深了學生對于知識的理解程度，大幅度提升語文學習效率，培養學生語文綜合能力。

結語：綜上所述，在小學語文高年級教學過程中，傳統教學方法已經無法滿足實際教學的需要，致使生活化教學法得到了教師的青睞，并且在語文教學中得到了有效的運用。因此，語文教師要意識到生活化教學法對于語文教學工作開展的重要性，同時還應當積累生活中的元素，積極引導學生觀察生活，注重將生活實踐與語文教學相結合，促進語文教學工作的順利開展，進而提高小學語文高年級教學質量，促進小學語文教育事業更好的發展。

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