創新取向下地方高校經濟管理專業多維實踐平臺建設與研究

李粲

[摘 要]在當前的時代背景下，教育事業受到人們越來越多的關注。為了給地方高校經濟管理專業學生營造良好的專業學習實踐環境，保證學生的實踐課程順利開展，相關研究人員需要就目前地方高校經濟管理專業實踐教學過程中存在的主要教學問題展開系統化分析。基于此，本文分析了創新地方高校經濟管理專業實踐教學工作的必要性，并根據地方高校經濟管理專業實踐教學存在的問題提出了創新地方高校經濟管理專業實踐教學工作的策略，通過加強多維實踐平臺建設，可以為社會培養更多的應用型人才。

[關鍵詞]創新取向;經濟管理專業;多維實踐平臺;地方高校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.24.111

[中圖分類號]G640? [文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）24-0-02

0? ? ?引 言

隨著國家經濟水平以及綜合國力的不斷提升，我國的教育事業同過去相比發生了很大變化，但教育改革事業始終沒有停止。高校教育改革的深入發展處于不斷探索、創新階段，以經濟管理學專業人才培養工作為例，地方高校將其作為一項大型教學改革項目，在培養經濟管理專業人才的過程中，始終堅持培養科研型、學術型人才，并向應用型人才培養模式不斷跨越，著力從根本上幫助學生解決一些實際問題，即為學生提供實踐學習的條件，培養學生解決實際問題的能力，使學生能夠將所學知識合理地運用在日后的工作崗位上。換句話說，實踐教學是改革應用型人才培養模式的切入點和關鍵。

1? ? ?改革高校經濟管理專業實踐教學工作的必要性

在改革高校經濟管理專業教學工作前，筆者所在團隊對經濟管理專業學生未來的就業情況進行了初步調研，調查數據表明，擁有實踐經驗的學生往往能夠更好地融入單位，并能在工作中有效應用自己所學的專業知識，這類學生更受人才市場的歡迎。但是，從目前學生整體的學習情況數據的統計結果可知，僅有小部分學生能夠在校園期間熟練掌握相關專業技能，參加過校園實踐的更是少之又少。對此，地方高校必須深刻地認識到做好經濟管理專業實踐教學改革工作的必要性。在開展實踐教學改革過程中，可以將高等院校經濟管理專業的教學分為理論教學和實踐教學兩大類，且二者之間緊密聯系、相輔相成。即教師在對學生進行實踐教學之前需要先進行理論知識教學，按照教學大綱的要求為學生安排合理的課時，授課形式主要以教師講授為主，學生可以聽課、深思、討論、練習，并完成基礎的理論課程學習。在理論課堂教學的基礎上，地方高校要為學生開展實踐教學，即由專業的教師帶領學生參加一些關于經濟管理專業的實踐活動。在這一教學過程中，學生是主體，需要在教師的帶領下自主完成相應的實踐教育任務，以達到鞏固理論課堂、掌握學習內容的目的。

2? ? ?地方高校經濟管理專業實踐教學存在的問題

2.1? ?大學生創新能力不足

2.1.1? ?創新意識不強

在現代化社會背景下，國家需要具備創新思維能力的新型人才，只有這樣，才能從根本上帶動國家經濟發展，推動技術進步，為構建現代化技術強國打下堅實的基礎。但就目前地方高校教學情況看，大學生的創新意識有待提高。現階段，我國高等教育存在較多缺陷，導致學生一味地應試，大多缺乏創造性思維以及冒險精神。究其根本，主要因為學生長期處于被動的學習狀態下，且教師也不注重培養學生的創新思維能力。這樣一來，導致地方高校培養出的學生質量水平不高，創新意識不足，無法從多角度思考問題。

2.1.2? ?缺乏創新知識

當前地方高校在安排一些教學課程時并沒有突出本校的辦學特色，在教材選擇上仍然采用全國統編教材，校內所設專業課程與其他高校課程安排相似，甚至有的教材常年采用一個版本，沒有及時更新，課程之間缺乏聯系。這樣一來，學生很難與時俱進，知識更新速度慢，長此以往，學生的思維反應能力將變慢，無法適應新時代。

2.1.3? ?缺乏創新思維

當前我國部分地方高校不僅沒有進行教學變革，且授課方式、教學方式還存在嚴重的缺陷。這種教學環境下培養出的學生一般缺乏主動學習能力，習慣于跟隨性學習，不利于學生養成良好的學習習慣，不能形成創新學習思維。此外，傳統課堂教學方式過于老套，不能準確找到教學主體，一味地大滿貫教學，學生的思維將受到很大約束，導致學生分析一項事物時很難發表自己獨特的見解，無法超越自己。

2.1.4? ?缺乏創新成果

為了節約經費，我國部分地方高校在校內開展專業實踐教學工作時，大多選擇從簡處理。在這種情況下，學校創建的專業實踐教學場所經常出現設備不足、實驗設施落后等現象，開展的專業實踐課程不能及時跟上時代發展的步伐，很難真正發揮專業實踐教學的作用。

2.2? ?實踐教學工作的開展效果不容樂觀

目前，我國地方高校在經濟管理實踐教學過程中以創新為導向，根本目的是幫助地方高校找到創新教學工作的靈魂。數據調查發現，現階段我國地方高校實踐教學改革工作中存在很多問題，比較常見的有教學實驗以及實習等環節的知識存在重復現象、校內專業實踐培訓工作力度較弱、高校沒有制定一套科學的實踐教學方案、開展的教學培養工作進度同預期項目要求不相符，甚至有些地方高校在開展實踐教學的過程中沒有與產學研發中心做好相關協調工作，導致二者之間出現各自發展、互不協作的現象。

3? ? ?創新地方高校經濟管理專業實踐教學工作的策略

3.1? ?更新教學觀念，完善實踐教學體系

首先，在創新經濟管理專業實踐教學工作前，地方高校需要更新原有的教學觀念，進一步完善高校經濟管理專業的實踐教學體系，以進一步提高經濟管理專業實踐教學質量。馬克思曾說過，實踐是檢驗真理的唯一標準。通過實踐教學，不僅可以促進學生理解和領悟相關理論知識，還可以提高學生的動手能力。其次，地方高校要安排、設置專項的實踐課程，調整教學內容，以更好地增強學生的實踐能力。最后，地方高校可以與相關企業進行聯合教學，這不僅可以為企業培養一批優秀的員工，還可以有效提高學生的實踐能力。

3.2? ?切實改善實踐教學環境，加強實踐基地的硬件與軟件建設

地方高校想要有效開展專業實踐教學改革工作，必須切實改善教學環境，加強實踐基地的硬件建設與軟件建設。在改革學校經濟管理專業實踐教學模式時，最重要的是加強實踐基地建設。通過改善實踐教學環境、加強實踐基地的硬件與軟件建設，不僅可以幫助學生適應實踐教學，同時還可以有效提高學校實踐教學工作的質量。

3.3? ?充實實踐教學人才隊伍，提高實踐教師的整體素質

地方高校在創新經濟管理專業實踐教學工作時，需要不斷充實實踐教學人才隊伍，同時提高實踐教師的整體水平。這樣一來，不僅可以有效提高學生的實踐能力，還能激發學生的學習興趣。此外，地方高校也要給教師提供相應的學習機會。例如，地方高校可以與企業進行校企合作，讓教師通過在合作企業中深入實踐，進而不斷積累實踐經驗，提升自身的專業能力，開展更專業的教學工作。

3.4? ?創新教學模式，融入經典案例

在理論課程教學過程中，教師要創新相應的教學模式，將理論知識與經典案例相結合，在理論教學過程中穿插案例講解內容。在教學實踐中，可以將教學內容分為三部分，即基礎理論、典型案例分析、隨堂問題。其中，通過基礎理論介紹，讓學生了解項目管理相關環節的基本概念、內涵特征、管理方法等知識;通過具體典型案例分析與講解，進一步加深學生對相關基礎理論知識的理解;通過隨堂問題，檢驗學生對一些重點、難點知識的掌握情況，并進一步加深他們對相關知識的記憶與理解。在這種教學方式下，通過融合經典案例，能夠有效激發學生的實踐興趣，讓學生將所學的理論知識應用到實踐中，為后期的實踐課程教學奠定基礎。

4? ? ?結 語

隨著我國高等教育體制改革的深化發展，地方高校在人才培養和科技創新方面發揮著越來越重要的作用，極大地推動了地區經濟發展。為了順應社會發展趨勢，地方高校將培養理論和實踐相結合的應用型人才作為其人才培養的目標和要求。基于此，本文以地方高校的經濟管理類專業為研究對象，研究和分析了其在專業實踐教學中存在的一系列問題，并提出了構建經濟管理專業多維實踐平臺的對策，希望給學生提供更好的教學實踐平臺，讓學生能夠在實踐教學中更好地掌握自己所學的專業知識，并將其有效運用到日后的學習、工作中。

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