淺析高校大學生創新創業現狀

唐朝

【摘要】“大眾創業、萬眾創新”的提出，拉開了創新創業大潮的帷幕。由于國家的鼓勵和大力支持，的大學生積極投身于創新創業浪潮，走上自主創新創業的道路。大學生作為科技創新和未來知識創造的主體，是建設創新型國家的主力軍。本文首先對大學生影響大學生創新創業動力因素進行分析，其次對我國當前大學生創業現狀進行闡述并分析存在的問題，最后探究能提升大學生創新創業能力的有效方式。

【關鍵詞】創新創業;動力因素;創業現狀;能力提升

一、影響大學生創新創業動力因素

（一）大學生自身因素

大學生作為一個由青少年向成年過渡的特殊群體，正值成人化的關鍵時期，在校期間所接受的系統且專業的教育使大學生掌握了大量專業理論知識。在課余時問樂于尋求更多的新知識，遇到問題勇于探索。豐富的知識儲備與多樣的知識結構加之他們年輕開拓的思維，使大學生在這個外來文化涌入的社會環境中能夠較快地理解并接受新事物、新思想。這些有著相同或相似興趣愛好的同齡人相互吸引、影響著彼此。這種吸引和影響并非局限于校內，還體現在整個同輩群體。來自于同輩群體的創新創業經驗，不論成功與否都對大學生產生了重要影響。成功的經驗感染、激勵著他們，使其明確創新創業的必備技能。失敗的經驗則在大學生進行創新創業的過程中起到警示的作用。

（二）家庭因素

大學生的思想和行為很大程度是受家庭的影響，家長如果支持并鼓勵大學生創新創業，那么大多數大學生則會產生選擇創新創業的想法并抱著積極的態度。除了家長的態度，還有一個重要的家庭因素一一家庭的經濟狀況。創新創業的過程中會出現諸多的困難與問題，遇到困難是否沉著冷靜、解決問題是否游刃有余，深受家庭成員的直接影響。受教育程度高的家長樂于積極地了解國家政策，比較快速地理解政策內容，適應社會發展，從而為子女竭盡所能提供多方位的支持。有創業經驗的家長不僅激勵大學生產生強烈的創新創業意愿，更有可能成為子女創業之路的第一位導師，指導他們創新創業。這樣的家庭與普通家庭相比存在著少有的創業環境，使子女在創業的氛圍中被潛移默化地影響著。

（三）學校因素

高校作為培養社會棟梁的搖籃在創新創業教育方面，不是單一進行專業知識、創新創業技能的傳授，還注重創新創業意識的培養。除基礎專業課程，高校還開設創新創業相關課程，包括聘請校外專職做創業培訓的導師為同學授課和邀請校內外創業成功人士開設講座暢談經驗。大學生作為一個尚未步入社會的年輕群體，擁有的是一腔熱血和本專業的理論知識，沒有分析市場的技能，缺少管理能力，就連社會經驗都是少之又少。他們需了解如何最優地進行資源配置、如何判斷市場的走向、怎樣管理員工等，同時也需要成功的經驗鼓勵、武裝他們。寶貴的成功經驗是對創新創業有效途徑的總結，可作為理論供大學生靈活運用。

（四）社會因素

在2014年9月夏季達沃斯論壇上，李克強總理首次提出“大眾創業、萬眾創新”的理念后，2015年國務院常務會議也開始關注“創新創業”。隨后，多項引導性、扶持性、優惠性、補貼性政策陸續出臺。國家重視和政策保護成為大學生創新創業的堅實后盾，指導、扶持大學生創新創業還為其構建一個融資新環境，為大學生創新創業提供資金支持。商務支持政策則將創業稅費進行減免、調低稅率等，也為創新創業掃去些許阻礙。

二、大學生創新創業現狀

根據《2017年中國大學生就業報告》顯示，2017屆大學生創業率已達3%，超過發達國家近一倍。但在耀眼數據的背后，卻是大學生創業成功率不足5%的事實。一項調查數據顯示，當前全國大學生創業教育方面起步較晚，大部分學校的教師和研究人員也沒有相關的創業實踐經驗，成功率最高的浙江為4%，中國學生創業成功率平均為2%，這與歐洲和美國的大學生創業成功率20%有整整十倍的差距。當前大學生創業現狀不容樂觀，創業成功率低，創業持續時間段有幾下幾個方面的原因：

（一）創新性缺乏

創新是企業尋找生機和出路的必要條件。一個企業能否站穩腳跟，能夠走多遠，與企業的創新性有很大關系。企業只有在產品、服務、商業模式等方面進行創新，做到“人無我有，人有我優，人優我新”，才能在激烈的市場競爭中立足，發展。抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。目前相當一部分大學生社會調查不深入，市場調研范圍不廣，再加上缺乏對市場行情判斷經驗，致使項目創新點不足，市場前景慘淡，競爭力弱。

（二）創業經驗不足

隨著高校創新創業教育的開展，大學生增強了創新創業意識，但缺乏一定的創業經驗。創新創業教育不是創業“速成班”，創業水平的提高，創業經驗的豐富，創業能力的提升也不是聽幾節創新創業課、寫幾份創業計劃書就能解決的。當前，大學生在校學習仍是以理論知識為主，深入社會調查、實踐機會較少。畢竟，從一份抽象的創業計劃書到企業在市場上的成功運作，整個操作過程需要借助長時間積累的管理經驗加以磨合，僅了解書本理論很難完成。

（三）籌集資金難

創業時代是大學生展示才華的時代。資金短缺已成為大學生創業的攔路虎，使部分學生想創而不敢創，敢創又常陷入難以為繼的境地。全球化智庫（CCG）在京發布《2017中國高校學生創新創業調查報告》顯示，在高校學生對創新創業過程遇到的各種困難的認知中，大部分高校學生認為缺乏創業資金是創新創業過程中的主要困難，占比高達61.37%。由此可見，資金問題是影響大學生創新創業的最主要問題。目前，高校學生創新創業時考慮的資金來源主要是高校的創新創業基金扶持和向政府部門申請的創新創業資金，占比分別為20.94%和19.93%;選擇向銀行貸款的比例排在第三位，達到17.32%;另有一部分大學生選擇向親朋好友借錢、眾籌和其他方式。

（四）團隊缺乏競爭力

“團隊是擁有不同技巧的人員的組合”。優秀團隊是企業發展的核心競爭力，CCG發布（（2017中國高校學生創新創業調查報告》創新創業應具備的重要因素調查數據顯示，創業團隊和個人能力被認為是高校學生創新創業重要因素。認為最重要的因素是“能夠組建有默契、能力互補的高水平創業團隊”，占比為33%。當前大學生創業在團隊建設方面，缺乏較強的團隊意識，責任意識和奉獻意識，存在臨時拼湊現象，團隊凝聚力弱，且各成員間專業互補性不強，創業團隊競爭優勢不突出。另外，部分團隊成員意志不堅決，對創業目標實現信心不足，選擇中途退出，從而消弱團隊戰斗力、競爭力。

三、提升大學生創新創業能力的有效方式

（一）加強校企合作

現在很多高校都與企業建立校企合作模式。企業與學校共同出資，有針對性的培養企業所需要人才，定期向企業輸送學生到企業中進行培訓、實踐，學習企業文化，培養創新創業能力，同時又兼顧了人才的實用性與實效性。校企合作是在重視人才質量情況下的一種人才培養模式，在學校開設創業相關的培訓班，聘請企業管理人員為學生答疑解惑，解決創業相關問題;在企業建立創業實踐基地，加強對學生實踐能力培養。學校、企業雙方資源共享，互惠互利。

（二）更新大學培養方案

根據新形式下高校大學生人才培養方案看，傳統的人才培養機制，已不適應飛速發展的時代要求，從學科角度看，高校跨學科、邊緣學科、交叉學科課程較少，雖然很多高校在學科建設上已經設立了眾多公選課，盡管一定程度上拓展了知識量，但學科層面依舊有限。學科層面和知識層面都無法滿足創業者對知識的大量需求。另外從專業角度看，實踐層面教學小于理論層面，減少了學生實際操作能力方面的學習，實踐能力、動手能力，創新能力的鍛煉受到束縛。故制定合理的培養方案尤為重要，增加邊緣學科的課程和創業就業相關課程。

（三）開展模擬實踐實訓

高校要合理引導學生完成訓練計劃，加強和政府、企業間的合作，規范管理機制為大學生提供更多的實戰經驗。把國家級大學生創新創業訓練計劃項目納入到相關考核指標體系中，加強扶持大學生創新創業訓練項目和職業技能大賽。創新創業教育按照創業能力實踐需求來確立課程體系，理論與實踐相輔相成，創新創業教育作為一項長期的系統工程，高校應制定出支持大學生創新創業教育實踐活動相關規范化、科學化與制度化的政策，課堂理論和實踐并重;學生工作各部門職責清晰，納入學校整體規劃和重要指標;科研管理部門要結合創新創業教育教學的規律與特點，建立出完善的激勵機制與評價機制。

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