基于POA的通用英語課堂教學設計

【摘要】產出導向法對于軍校通用英語教學有著非常強的指導意義。本文探討運用POA進行一次課的教學設計，期望為POA理論發展和實踐做出努力。

【關鍵詞】POA;通用英語教學;課堂教學設計

1 引言

為解決外語教學中存在的“學用分離”、“啞巴英語”、無法做到“學以致用”等問題，我國著名語言學家文秋芳教授帶領團隊從2007年開始歷經十余年時間，構建了產出導向法（下文簡稱POA）理論體系。該體系主要包括教學理念、教學假設、教學流程三部分。（文秋芳，2015））其中，教學流程包括驅動、促成以及評價三個環節。本文探討將POA用于軍校通用英語教學，并以一個主題的一次課為例，詳細展示POA的運用過程，以期為軍校通用英語改革提供一盞明燈，也為POA理論發展和實踐應用做出努力。

2 基于POA的通用英語課堂教學設計

2.1POA課堂教學設計說明

大學通用英語是科學文化基礎公共工具模塊中的必修課。本課程是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、學習策略、跨文化交際和對外軍事交流等為主要內容，集多種教學模式和手段為一體的教學體系。

本次課所選內容為大一新生第一主題《學習一門外語》的第三次課，在前一次課中，學員已經掌握了介紹傳統英語學習經歷的詞匯和句型。因此，本次課重點是介紹自己的在線英語學習經歷。教員為學員模擬了真實的生活場景：學員要用英語向全班介紹自己的在線英語學習經歷。為了完成這個任務，教員先通過教材中的文章提煉描述在線英語學習的要點（5個W 1個H），然后選擇性地講解相關詞匯，句型和段落結構，由易到難的順序幫助學員從模仿文章到學會描述自己的在線學習經歷。學員通過課下查閱相關資料，課上跟著教員從觀點，語言到結構的一步步促成，能夠在課堂上初步完成產出任務的要求。整個授課環節需要學員全身心的投入，一個環節沒有得到完善都會影響最后的口頭產出結果。

創新點一：強調語言教學情景化，生活化，把語言放到有意義的主題中學習，通過情景化的引入讓學生意識到本次課學習的實踐性，從而激發學員學習熱情;創新點二：教學內容溫故而知新，推陳出新，從模仿到創新應用。創新點三：利用線上軟件問卷星進行隨堂檢測，即減輕了教員的批改壓力也方便教員能夠在課堂上及時了解學員的學習反饋情況，從而能夠靈活采取補救性教學。

2.2教學對象分析

教學對象是2019級的大一新生，剛剛參加完高考，英語基礎比較扎實。每位學員學習態度比較認真，積極參加課堂活動，完成課前預習課后復習。

2.3課堂教學設計的基本理念和思路

課堂設計以突出教員的主導性和學員的主體性為指導思想，主要基于產出導向法的教學理念，圍繞兩條主線組織教學訓練：一條是提高學員的英語語言應用能力;另一條是培養學員的學習能力、思辨能力，跨文化交際能力，使學員具備國際視野，通曉國際規則，能夠處理國際事務和面對國際競爭的綜合素質。

為了提高學員的英語語言應用能力，要求學員在掌握課文主題知識，相關文化背景知識、語言知識（詞匯、短語、句型和篇章）的基礎上，訓練提高閱讀技能、寫作技能、翻譯技能和口頭輸出技能;在能力和素質這條主線上，突出學員立足于情景任務的完成中所表現的三個能力，鼓勵學員自信的用英語去交流，展示自己，培養國際化素質。

2.4課堂教學目標設計

（1）知識目標：掌握描述在線英語學習經歷的句型和詞匯，了解因果關系段落寫作的方法。

（2）技能目標：能夠準確和靈活的使用所學詞匯、句型和寫作方法描述在線英語學習的經歷。

（3）情感目標：培養學員積極使用信息化手段學習英語的熱情和信心。

（4）教學重點：準確運用描述在線外語學習經歷的重點詞匯、短語（participate in，get access to，intimidated，think out，reap the benefits）

（5）教學難點：運用因果關系段落結構進行在線外語學習經歷的口頭產出

2.5課堂教學模式與方法設計

本節課以產出導向法為教學理念，綜合運用情景法和任務教學法，要求學員描述在線英語學習經歷，先驅動學員嘗試完成產出任務，發現能力不足后;在促成環節，分別從觀點、語言、結構三個方面幫助學員循序漸進地完成任務;最后通過師生合作評價的方式，以評促學，真正提高教學效果，完成最終的產出任務。具體的教學過程包括：驅動—促成（觀點、語言和結構）-評價。（文秋芳，2016）

3 結束語

本文探討了基于POA的通用英語課堂教學設計，并以實際教學中的一次課為例，詳細展示了軍校通用英語課堂教學實踐的全過程。在后續研究中，筆者將進一步細化POA教學設計，尤其是進一步探討課后學習活動的設置和開展。

參考文獻：

[1]文秋芳.“構建產出導向法理論體系”[J].外語教學與研究，2015（4）：547-558.

[2]文秋芳.“師生合作評價”：“產出導向法”創設的新評價形式[J].外語界，2016（5）：37-42.

[3]新大學英語教學大綱，2017.

基金項目：

本研究系軍隊專項課題“落實新大綱要求，構建“產出導向”通用英語教學模式的理論與實踐研究“（編號JYKYD2018041）的階段性成果。

作者簡介：

崇斯偉（1981-），女，安徽天長人，副教授，海軍大連艦艇學院基礎部外語教研室，研究方向：二語習得和教學法。