少兒攝影輔導

尹涵

攝影是一種藝術，一種包含感情的藝術。攝影作為一種視覺語言在人們生活中所占有的地位越來越高，很大程度上攝影已經成為人們表達思想和情感的主要表現手段。少兒攝影教學是一種視覺少兒藝術教育。少兒攝影創作輔導是小學美術教育的重要一環。正確地引導，可以激發學生的學習興趣，并能充分地發揮他們的創造力和想象力。以下談談如何開展少兒攝影的輔導。

一、注意觀察，收集素材，展開想象

少兒攝影創作的過程，其實與成人攝影創作過程大同小異。在創作前，都需要深入觀察與了解生活，捕捉生活中的細節，目的是為了收集創作素材。小學生生活經驗少，對生活體驗不夠深入，對事物的認識不夠豐富。因此必須細心引導學生從身邊開始，細心觀察生活，善于發現新奇有趣的事物，這樣在攝影創作時才能做到心中有數。

在輔導少年兒童攝影創作，收集素材時，大概有兩種情況，一是命題創作。這首先要引導學生有目的地觀察、記憶，為自己的攝影創作收集所需的素材。例如，“可愛的祖國”這一主題范圍較大，教師可以引導學生以小見大，細心觀察祖國的變化，如鮮花盛開的公園、美麗的校園、繁華的街市、錯落有致的高樓大廈、琳瑯滿目的商店等等。通過感受和記憶家鄉的美來體現祖國的美，從而激發學生對這一主題畫的興趣。二是自由攝影創作，不設定主題，教師需要鼓勵學生在日常生活中善于觀察，發現生活中的美。讓學生通過分析，把平常的事物通過想象和技術處理變成不平常的攝影作品。這就需要引導學生展開必要的想象。同樣的事物，在不同人的鏡頭下是不一樣的，每個人對事物的感知能力是有差別的。這就需要加工改造，可以放大、縮小或取舍。有時還可以把沒有生命力的東西想象成有生命的樣子，賦予生物以靈性。也可以通過夸張的手法進行藝術加工，大膽表達自己的想法，創作出好的作品。

二、精心設計，反復推敲，構圖生動

有了充分的“感知材料”，并能展開想象，接下來就是構圖階段。這一階段很關鍵。盡管少兒攝影作品的構圖沒有成人作品那么嚴謹。但選景角度很重要，設計出“巧”的構圖，與隨隨便便拍攝，效果大不一樣。正如有人這樣比喻，構圖就像布置房間，一個房間總不能把家具塞滿就了事，要懂得合理布局，物品才可以井然有序，既不雜亂，又美觀。因此，拍攝前要讓學生弄清楚，把主體內容分布在什么地方最能表達出自己的想法和感受。襯托的東西（背景）如何處理，如何突出，如何弱化。首先，作品的整體布局很關鍵，如果構圖不完整或者構圖角度不準確，那么作品就失敗了。其次，細節處理要詳略得當，要引導學生學會取舍，不能面面俱到，一定要突出主題，既不能喧賓奪主，又不能全盤脫出。整個攝影過程需要反復推敲，在舉起鏡頭前一定要了如指掌，做到“下筆如有神”。

三、大膽創新，突破常規，掌握技能

攝影雖是瞬間藝術，但是要想創作出好的作品，就要注重平時積累，要有一雙發現美的眼睛，要有一顆善良的心。藝術是有靈性的，相同的事物在不同的鏡頭下呈現的是不一樣的風景。攝影貴在創新和突破。攝影創作不僅僅是提倡與眾不同，更應該有所創新。孩子們的想象力特別豐富，接受新事物的能力也比較強，教師一定要鼓勵他們不要墨守成規，要展開想象的翅膀，不拘泥于現實。攝影是一門藝術，藝術是有規則的，而規則是可以打破的。但首先應該遵循和掌握規則，在熟練掌握的基礎上，有意識地去發現和創新，才可能有所突破。因此，學好攝影技術、掌握其技能是創新和突破的前提，沒有掌握技巧而談創新，就像空中樓閣一樣，而創新和突破則是技術過硬、技藝精湛的良好結果。

教師在輔導學生攝影的過程中要注重攝影知識技能與素質培養的滲透，培養學生綜合素質，發展少兒愛好，培養少兒興趣，提高學生的審美能力。同時學校也可以組織學生開展各種形式的專題攝影活動，將攝影活動融入學校的常規教育之中，讓學生既掌握了一門技能，有能潛移默化的進行素質教育。

我認為少兒攝影創作輔導，在大體上需要從以上三個階段來進行。只要在每個階段都做好必要的準備，正確引導學生，好的攝影作品就自然會水到渠成，素質教育的成果也會體現在作品中，這就是“潤物細無聲”。