多媒體技術在聲樂教學中的實際應用

謝添

一、多媒體技術在聲樂教學中應用的注意要點

（一）建立與時俱進的聲樂教學新理念

傳統教學理念下，教師更注重發揮傳統課堂的功能，以及自身教育經驗的優勢，系統化、統一化地傳授知識與技能。而針對聲樂教學模式的創新與改革，應建立與時俱進的教學新理念。多媒體技術在聲樂教學中的應用，應在本質上實現創新，并突破傳統教學的瓶頸與束縛。應根據學生個體的身體既能、學習心態等，設計具有人性化、個性化的多媒體教學模式，而不是仍延續傳統的教學理念，將多媒體技術應用于表面。

（二）利用技術手段活化學生學習思維

教師將多媒體技術應用到聲樂教學活動中時，應注意發揮技術手段與優勢，最大程度的活躍課堂。運用趣味化化的教學內容與教學手段，使學生持之以恒地進行聲樂訓練。真正利用對媒體技術突顯聲樂教學的互動性、趣味性、科學性，全面活化學生的學習思維，令他們積極、自主的改善作自我、完善自我。

二、多媒體技術在聲樂教學中的實際應用措施

（一）運用聲譜波形增強聲樂教學的實效性

關于多媒體技術與聲樂教學的融合，教師應切實構建高效的音樂課堂。即教師可利用多媒體技術中的聲譜波形分析技術，對學生的聲譜波形數據進行智能化記錄、重放與分析。教師可采集每一位學生的聲音信息，并將其上傳到聲譜分析軟件當中。在此基礎上，將聲音以可視化圖形的形式進行呈現，并繪制出不同頻率的振幅。這樣，教師通過橫向與縱向的對比更加明顯地看到學生在音色上的變化與差異性。如教師對不同學生的音色進行橫向對比后，可審視目前聲樂教學模式的優勢與不足。并通過科學地完善與優化，為學生設計適合的聲樂教學計劃。同時，教師需在不同時期、不同教學階段，采集大量的學生聲音素材。在明確個體之間差異性的同時，需對學生的音色進行縱向的對比，直觀地感受其音色發生的變化。由此，根據學生的進步空間，對聲樂教學內容、教學手段進行反思與改革。真正利用多媒體技術實現科學化、合理化地開展聲樂教學活動，令學生在明確自身優勢與局限的基礎上，促使他們科學的進行聲樂訓練。同時，教師可利用多媒體技術中的錄音功能，基于良好的視覺反饋，使學生有意識地調整自身的發聲位置，并根據實際情況科學的進行強化訓練。

（二）基于可顯現的振動頻率實現個性化教學

學生個體在身體機能、學習層次等方面，展現出較大的差異性。聲樂教學具有一定的特殊性，與學生的個人條件與音樂天賦等具有密切的關系。教師不宜采用統一的教學策略與方法，否則不利于實現因材施教，無法呈現良好的教學效果。而多媒體技術的應用，可為教師創新聲樂教學模式提供有利的技術支持。如教師可利用可顯現的振動頻率，正確的鑒定學生的聲部，并了解他們在發聲、演唱、嗓音等方面存在的異同。并以此為參考依據，制定適合學生個體學習的教學方案。即教師基于可顯現的振動頻率，幫助學生明確自身的音質與聲音類型。而后，根據學生的上人體機能、嗓音條件，制定專門的發聲訓練、氣息訓練，令所有學生的潛能都能獲得最大程度的挖掘與開發。同時，教師可通過分析與對比學生的聲音素材的振動頻率，對他們的聲帶共鳴情況、寬厚度等建立正確的認識。并參考學生演唱歌曲時的實際表現，幫助學生找到正確、科學的發聲位置。在不違背科學發聲原理的基礎上，有指向性、科學性的設計個性化教學方案。為每一個學生提供科學的、適合的訓練方法，真正做到以人為本、因材施教，全面提高聲樂教學質量與效果。真正發揮多媒體技術的優勢與作用，實現人性化教學與聲樂訓練。

結語：

總而言之，教師需以學生身心健康成長為目標，對聲樂教學模式進行改革。運用多媒體技術創新教學形式、豐富教學內容的過程中，應切實考慮到聲樂教學的實效性。了解學生基于課堂學習與實踐訓練，能否切實提升演唱技能。由此，根據實際教學情況，科學的將多媒體技術應用到聲樂教學中。