高職心理健康教育課程中對學生需求的調查分析

葉辰

一、研究對象和研究方法

本文調查對象采用不同專業的學生，主要有電力專業、經濟管理專業、動力專業三個專業學生，并且具有男生和女生之分，針對高職院校心理健康教育研究方式采用自編問卷作答的方式，研究方法主要分為以下兩步驟，第一，采用開放性問答方式，可以設置這樣的問題“步入大學以后，你希望在心理健康課上可以得到關于哪一方面問題的答案呢？”學生可以匿名作答，在收到學生答案以后，學校可以對這些答案進行整理、分類、歸類工作，主要分為人際關系、大學生活、個人情緒、學習、戀愛等其他類別。第二，根據上一步整理出來的問題自行編制《學生心理健康課程需求調查表》，此表主要分為以下兩部分內容，其一，調查在學生心中良好的心理課程主要表現特征是什么;其二，對主題的調查，主要研究在上一步整出來的主題中學生更加重視哪一部分內容。

二、研究結果

（一）優質的心理健康教育應當具備的特征

根據問卷調查結果顯示針對心理健康課程應該呈現出的特點做了評比制度，調查結果如表一所示。

表一：心理健康課的表現特征評分

針對表可以看出，學生對心理健康課程表現出的特征都具有積極意義，其中學生更偏向于心理課程輕松、有趣這一特征，其次是對自身的幫助這個特征，再然后是課程案例、故事、興趣等內容。針對學生感興趣的內容上，不難分析出學生對心理科感興趣存在一定的好奇、刺激心理，這樣很難保證學生能夠長時間堅持下去，另外學生也擔心自己的隱私得不到安全保障，因此學校應當根據學生的需求設置心理課程教學內容時，還應當充分考慮到學生潛在因素，進而幫助學生形成良好的心理素質。

（二）心理課上學生期望的內容

針對學生對心理課程內容的需求調研結果如表二所示。

表二：心理健康課內容

由表二可知學生更加偏向于自我意識內容的心理教學，這也關系著學生未來發展，學生想通過心理課程更加了解自身的優勢、性格，更關注未來發展合適方向，同時學生也希望可以了解自己所處的劣勢，希望能夠克服自己的不足。其次是人際關系，人際關系對于學生步入社會生存至關重要，涼好的人際關系可以為學生發展提供便利，將會得到更多的幫助;然后是學習，學習排在了第三，也就說明學生更需要的是綜合能力，因此學校在開設教學中，應當重點關注學生自我意識引導以及培養學生人際關系方面的工作，培養學生全面發展。

結論：在高職院校中開展心理健康教育，需要符合學生發展特點以及需求，調研結果表明，學生更喜歡輕松的學習環境，更偏向于有趣的課堂。現階段學生更需要綜合發展，并不僅僅局限于專業課程，更希望在提升專業技能的同時還能夠提升學生心理素質，促使學生具備強大心態面對未來生活中的困難。