環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“三全一專”課程思政育人模式

王文剛

教育部要求把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。思政課程作為思想教育的主導(dǎo)，課程思政作為輔助，兩者相輔相成，共同做到全員育人、全方位育人、全過程育人的基本要求。

全國各高校非常重視學(xué)生教學(xué)中思政課程教學(xué)與專業(yè)課程思政教學(xué)，各高校在不斷套索研究中已取得一定的成果，但是，專業(yè)課程思政的相關(guān)可實(shí)施性研究較少，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)研究成果少之又少。作為專業(yè)課程教學(xué)也要肩負(fù)學(xué)生愛國主義、集體主義等思想素質(zhì)教育的重任;對于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也要“當(dāng)仁不讓”;對于當(dāng)代大學(xué)生樹立文化自信，建設(shè)文化強(qiáng)國也是至關(guān)重要。

課程思政教學(xué)要注重在不斷的實(shí)踐探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入教學(xué)一線把控學(xué)生思想認(rèn)識的相關(guān)問題;重視專業(yè)課程思政改革和建設(shè)工作。主課教師要積極挖掘和探索專業(yè)課程思政教學(xué)元素，完善相關(guān)教學(xué)案例，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)案例作業(yè)的制作。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有其自身的特點(diǎn)，任課教師要結(jié)合課程特點(diǎn)，進(jìn)行一線教學(xué)實(shí)踐，不斷地總價(jià)研究，要讓環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)取得良好的效果，應(yīng)該提倡“三全一專”課程思政育人模式。“三全”指的是人才培養(yǎng)全過程育人、人才培養(yǎng)全員育人、人才培養(yǎng)全課程育人;“一專”指的是課程教學(xué)專題設(shè)計(jì)育人。

一、人才培養(yǎng)全過程育人

整合課程體系建設(shè)，建立包括內(nèi)容體系、教學(xué)體系和工作體系在內(nèi)的一整套課程思政建設(shè)育人體系。專業(yè)人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃和人才培養(yǎng)的總目標(biāo)要明確思想政治課程和專業(yè)課程思政在整體教學(xué)中的重要地位。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案也要針對不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)強(qiáng)化分類指導(dǎo)，探索行之有效的課程思政教學(xué)方法，研究專業(yè)性強(qiáng)的思政元素，不斷提高課程思政建設(shè)的水平。

二、人才培養(yǎng)全員育人

加強(qiáng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)全面思政，全員育人。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)針對專業(yè)課任課教師進(jìn)行全面培訓(xùn)和動員，組織任課教師進(jìn)行整體備課，統(tǒng)一思想。讓各任課教師全面樹立思政課程和專業(yè)課課程思政教育的重要性;針對專業(yè)課教師進(jìn)行相關(guān)教育和要求，讓每個老師都具備課程思政的參與課程思政教學(xué)，通過教學(xué)相長，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高專業(yè)技能，不斷加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)教育。

三、人才培養(yǎng)全課程育人

抓住核心課程，輻射和帶動其他課程。人才培養(yǎng)過程中，核心課程所占學(xué)時較多，學(xué)生重視程度足夠，課程思政要先從核心課程開展。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的核心課程主要有《手繪表現(xiàn)技法》《小型商業(yè)空間設(shè)計(jì)》《展示設(shè)計(jì)》《辦公空間設(shè)計(jì)》《景觀設(shè)計(jì)》《家具設(shè)計(jì)》等，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政改革主要方面在于研究核心課程的教學(xué)改革，對于專業(yè)基礎(chǔ)課、限制性選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課也不放松。最終做到以專業(yè)核心課為主導(dǎo)，其他類課程為輔助，全面強(qiáng)化課程思政建設(shè)成效。

四、課程教學(xué)專題設(shè)計(jì)育人

（一）實(shí)踐出真知，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

《展示空間設(shè)計(jì)》課程通過兩輪的教學(xué)研究和嘗試，指導(dǎo)學(xué)生積極開展紅色主題、地域文化特色主題、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化主題作為設(shè)計(jì)專題，加強(qiáng)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和研究，強(qiáng)化了學(xué)生愛國主義、英雄主義、集體主義精神。通過專題教學(xué)設(shè)計(jì)，開展課程思政教學(xué)成果展展，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉成果，將研究成果進(jìn)行推廣，宣傳，提高廣大師生的認(rèn)識水平和課程思政建設(shè)的重視程度。

（二）研究先行，案例引導(dǎo)

專業(yè)課程授課前有教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生、備專題、備教法。完成相關(guān)課程思政教學(xué)專題研究示范資料，通過課程教學(xué)模塊晚上主要教學(xué)專題，注重學(xué)生思想引導(dǎo)。完成課程思政教學(xué)案例，可開展傳統(tǒng)優(yōu)秀文化專題、黨建專題、愛國主義專題、英雄主義教育主題、抗戰(zhàn)主題、偉人事跡主題等，通過不同課程教學(xué)特點(diǎn)和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)積極做好相關(guān)研究。各任課教師通過前期相關(guān)研究進(jìn)行深化教學(xué)細(xì)節(jié)，使成果進(jìn)一步升華，為課程思政教學(xué)做好基礎(chǔ)。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在“三全一專”課程思政育人模式的建設(shè)過程中要把握兩個重點(diǎn)。第一，要有完善的教學(xué)管理制度，完整的人才培養(yǎng)模式，科學(xué)的專業(yè)課程體系。學(xué)校層面要重視，管理制度要落實(shí)，人才培養(yǎng)模式要經(jīng)過市場的調(diào)研，要經(jīng)過行業(yè)專家的研討和分析。加強(qiáng)黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持和引導(dǎo)，強(qiáng)化課程思政在專業(yè)教學(xué)中的重要地位。第二，要有一批師德良好、素質(zhì)過硬、專業(yè)技能過關(guān)的專任教師團(tuán)隊(duì)，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，爭取一流課程建設(shè)，強(qiáng)化課程思政科研工作，激勵其積極參與教學(xué)教改相關(guān)論文研究，加強(qiáng)課程教學(xué)總結(jié)，完善課程思政教學(xué)優(yōu)秀作品集，鼓勵學(xué)生積極參與專題教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。