機械制造技術基礎課程的改革研究

堯海祥

一、明確主體、規范用書

學生是改革針對的主體。學生的參與度直接影響到課堂教育效果，他們的積極參與能夠使得課堂教學事半功倍。學生們主動動口、動手、動腦能夠使得課堂教學，更有質量和效率，同時也能使學生真正的想學習、愿意學習。在進行課程改革的時候，實踐過程中要充分保持學生的主體性，以他們的發展為本，每個學生都是不一樣的，我們要關注個體差異。

每個個體都有差異性，每個學生的素質也是不一樣的，就算是相同的知識，有的學生接受起來容易，有的卻很難理解接受，每個學生理解和接受不同性質知識的程度也是不一樣的，比如，如果一個學生更喜歡理論，那么他對理論課程知識的接納度就會高出很多;而對時間課程比較感興趣的學生就會更加愿意通過動手實踐來獲得知識，這樣的學習方式也相對比較輕松，寓教于樂，對于老師和學生來說都是非常幸福的事情。

根據上述情況，改革應該從以下兩個方面入手：第一，注重學生的主體地位。課堂教學首先要講述基礎知識，從單一的知識點到知識點的串聯，再到整個知識面的擴大，點線面的教學方式，使學生全面掌握知識。有的同學對知識理解接受起來不是那么容易，那么對于他們而言，知道課堂所講述的內容以及其中的重點知識就可以了。在教學條件允許的情況下，可以使用多媒體播放相關教學視頻以及自制的教學課件來進行教學，將其中的重點羅列出來，以這樣的方式呈現，知識更有條理化，學生們更容易接受。在接下來的實驗教學過程中，老師復述所涉及到的知識點，學生們動手操作，將知識運用到實踐。第二，根據學生具體情況規范教材。就目前來說，高職高專院?？梢赃x擇的教材種類繁多，同一門課程也有很多不同的教材，雖然說在大體上內容都是差不多，但是不同的作者有不同的思路，所以，在編排上有很大的區別，學校在選擇教材的時候，要充分考慮到學生的實際情況，能夠幫助學生在課堂教學之后對所學內容進行總結概括，進一步掌握學習內容，充分實現教材的作用。

二、基礎和發展都應該重視

改革的關鍵問題就是制定目標和選擇課程內容。應該從職業教育的特質出發，發展性和基礎性并重。高職高專院校應該以培養學生的知識素養和實踐能力為己任，所以課程改革的時候，理論教學可以摒棄一些繁雜的計算和設計過程，對于很難的實例，可以適當刪除，學生掌握一些基本的理論知識即可;在實踐過程中，學生要不斷練習，扎實地掌握的基本技能，對于有能力的學生來說，掌握了最基本的學習內容之后，可以適當加深動手操作的難度。

（一）改革與企業生產相結合

相關研究顯示，企業招聘，通常會看兩個方面：一個是應聘者對理論的熟練程度，一個是實際操作能力。調查所涉及的企業都對技術工人有很大的需求，如果畢業生擁有證書，也是能力的一種體現。但是除了這些證明之外，高職高專院校為企業培養和輸送的畢業生還是有很多地方需要提升。比如：對理論知識的掌握不到位，或者說無法合理的運用到實踐過程中，動手能力需要加強。除了專業素養上的不足，有的還提出了一些畢業生自己的“軟實力”方面還需要提升，比如：工作態度、人品修養和交往能力等方面。這也給我們提供了一些改革的思路，不僅要注重學生理論知識培養，更要提升他們實際操作的能力同時，還應該設置一些思政課和人文課程，提升他們的綜合素養。

（二）改革，事關全員

改革，本身就是一項復雜并且艱巨的工程，并不是一蹴而就的，需要學生和老師的共同努力。課程改革，教師是實施者，學生是動力。老師在改革中發揮的作用不可小覷，教師應該有強烈的改革意識，并積極參與到改革過程中，靈活變通，掌握新型的課程觀念，并將其運用到教學過程中。知識在不斷更新，老師要不斷地學習，常學常新，更新知識，增長見識，充分意識到創新和改革的重要意義。課程改革的根本意義是為了學生，他們是體驗者，因為他們提出的有關刪減或增加教學環節和內容的建議很有意義，有助于課程改革。

課程改革的意義在于發現教育體系中的問題并加以解決。教師在改革中發揮著引路人的作用，他們引導學生，同時，作為課程改革的實施者，改革，讓他們接受新的理念，課程改革需要教師在觀念上改變，要充分意識到改革的重要性，具有創新性意識，從身邊的小事做起，將改革落實到教學中的每一處細節，不斷探索引導和教育學生的好方法，讓他們成為更好的人，實現“一切為了學生”的偉大教育意義。

結語：

本文主要闡述了課程改革所面向的主體、改革理念，本課程的就業導向、課程的改革所需要做出的努力以及要達到的高度。改革是一個動態且不斷調整的過程，改革過程中所需要面對的問題和注意事項也會慢慢的明朗起來，掌握理清這些內容，課程改革也會更加合理，更加科學。