新時期小學班主任工作的思考

練彩容

一、塑造集體形象，增強班級凝聚力

班主任首先要轉變班級管理理念，將其從針對廣泛個體的管理變為針對集體的管理，促進學生之間的交流溝通，讓學生意識到自己生活在一個集體。而學生的思維比較跳脫，理解能力也不是很強，只是對他們進行概念上的教導是不行的，還要采取喜聞樂見的方式讓他們逐漸進入到集體的狀態中。比較有效的方式就是構建起一種以班級為基礎的集體形象，然后帶領學生共同對這個形象進行完善，為形象加入更多、更豐富的內涵。至于具體選擇什么樣的形象則要注意傾聽學生的意見，與學生的興趣愛好進行有效結合，讓這個形象能夠獲得學生發自內心的認可。

二、注重小學生心理健康教育，助推健全人格的構建

注重小學生心理健康教育，這是與傳統教育最大的不同之處。小學階段是小學生身心健康成長的重要時期，因此，班主任責任重大，這就需要班主任針對小學生身心成長的特殊性，因材施教，給予小學生健康向上的心理引導與教育，助推其健全人格的構建。近年來，學生因心理問題發生的極端事件，不斷給教育者敲響警鐘，提醒廣大教育者與家長，學生身心健康成長的重要意義。

三、制定合理的班級管理制度，提升班級管理效率

科學合理的班級管理制度不僅可以營造良好的班風，還能讓學生在良好的氛圍下學習成長。因此，小學班主任要制定合理的班級管理制度，并督促學生嚴格遵守。在制定班級管理制度時，班主任需要注意以下兩個方面的問題：一方面，班主任要實現班級管理方式的民主化，也就是讓每位學生都能加入班級的管理工作中，這不僅可以讓小學生獲得鍛煉自己的機會，還可以提升他們自身的綜合能力。另一方面，班主任可以根據學生特點制定相應的激勵機制，對于達到目標的學生，班主任要及時給予獎勵，在培養學生學習意識和積極性的同時提升班級管理效率。

四、優化班級環境，營造輕松的學習氛圍

優秀的班級管理不應該是讓學生覺得受到了太多的約束，而是要讓他們體會到學習生活的快樂并自覺維護這種快樂的體驗。為此，教師應該從建構主義等現代教育理論出發進行思考，認識到環境會給學生造成的影響，然后對班級環境進行優化和改造。在改造的過程中，要讓學生充分參與進來，以學生的快樂為快樂。同時班主任還要注意平衡，環境中要有一定的娛樂化因素，又不能放棄環境本身可以傳達出的教育意義。這對不少班主任和學生來說都是一個新的體驗，剛開始進行的時候肯定會有不盡如人意的地方，但只要能夠長期堅持下去，不斷進行調整，一定會取得越來越好的效果。

五、用“平等心”對待每位學生，構建良好師生關系

班主任的基本準則之一就是民主、公平對待每位學生。筆者在多年的實踐教育生涯中，一直嚴格要求自身一言一行，用實際行動來努力教育好學生，一視同仁的對待每位學生，并沒有親疏遠近之分。雖然有后進生，但是作為班主任不能歧視后進生，更應愛護處于弱勢群體的學生。要善于發現每一個學生身上的閃光點，并搭建公平競爭的舞臺，使其能夠發揮自身所長，得到他人的認同和贊揚。其次，還要給予學生更多尊重和理解，激發學生張揚的個性，認可和欣賞學生的每一點進步，用“平等心”來面對每位學生。小學時期學生的可塑性極強，在教育學生的時候，不能錯過他們每一點滴的成長和進步，一定要給予大肆的宣揚和肯定，給學生傳遞更多的正能量，讓他們學會以優秀人物為楷模。通過多年的實踐教育生涯，筆者總結出，班主任要懷抱著“蹲下身子看孩子”“彎下腰來對待學生”的心態，從學生的角度出發來看待和理解問題，站在學生的高度來分析學生間的事情，認真研究學生超出常規的做法，要真正的懂學生、尊重學生和理解學生，給學生提供平等交流、公平競爭的平臺，要營造平等的氛圍，讓學生在公平寬松和諧的環境中真誠表達自己。

結束語

綜上所述，新時期小學班主任工作任重而道遠，肩負著培育新時代接班人的重要任務，需要每一名班主任以新時期教育方針為指導，在管理班級時不僅要立足現實，并堅持育人理念，還要將學生放到首要位置，將學生培養成具備基礎素養和創新能力的全能型人才，為其以后的學習和生活打基礎。