新時期下醫學院校思政教育中醫學職業精神的培養模式

丁旭紅

一、新時期下醫學院校思政教育中醫學職業精神的培養面臨的問題

（一）培育方式單一且落后

在新時期視域下，職業精神培育手段單一落后是醫學院校醫學職業精神與道德素養培育面臨的主要問題。在思想道德課程安排層面，大部分醫學院校往往遵守國家相關教育組織提出的課程要求，對大學生職業精神運用的培育手段亦只是依靠課堂授課實行，然而此種單一機械的培育模式無法讓大學生認識到職業精神具有的重要作用。在實際課堂教育教學過程中，任職教師是課堂教育的主體，大學生只能被動接納教師教授的各種信息知識，而針對職業精神以及道德品質等相對客觀并且無法用語言描述的信息，學生難以在很短的課堂固定時間內依靠記憶掌握道德素養與職業精神，所以無法將學習到的各種知識內化成自身修養。

（二）精神培育缺少針對性

在醫學院校學生的思想政治教學過程中，囊括道德教學、職業教學以及美德教學等。在我國醫學院校，學校思想政治教育過于重視道德水準具有的共性，忽視了不同職業教學存在的差異性，此種狀況主要呈現在職業精神教學在不同課程中未能發揮滲透作用。總體而言，不同職業所應具備的職業精神亦各不相同，甚至很可能存在矛盾之處，因此當前職業精神以及道德素養教學如若依舊盲目進行下去，會導致醫學行業的正確職業精神與道德品質無法形成。

二、新時期下醫學院校思政教育中醫學職業精神的培養策略

（一）重視開展和醫學有關的社會實踐活動

眾所周知，僅在課堂中的理論教育缺少一定的實踐意義，應當讓學生們真正走出課堂，在社會實踐過程中感受到身為一名醫學工作人員需要具有的職業精神以及道德素養。全面了解到自身在社會中演繹的角色，以及其呈現的價值與意義，針對處在求學時期的大學生而言非常重要。在社會實踐活動過程中，學校可以讓學生參加志愿者活動，定期走進各個小區與敬老院進行義務工作，激勵學生積極自主參加和醫學相關的各種社會活動。如此不但能培育大學生應有的責任意識，而且還能對學生職業精神的有效培育提供諸多幫助，為學生更好進入社會、了解社會提供基礎與準備。此外，思政教育對大學生的發展成長具備非常重要的影響，然而對大學生職業精神的培育卻尤為重要。醫學院校為大學生展開理論文化知識學習提供諸多機會與條件，然而，在這一進程中需要課堂學習的理論文化知識和實踐活動進行有機結合，應當把大學生職業精神的有效培育放置在思政教育的第一位置開展。唯有這樣，才可以對大學生未來高尚正確的醫德醫風培育具有良好的鋪墊作用，才更加有助于學生們理論文化知識的不斷充實以及實踐操作能力的有效培育。

（二）將培育職業精神作為中心的文化建設

醫學職業精神的實質即指對醫學文化的學習繼承以及弘揚，我國醫學院校具有的校園文化是有效培育大學生良好職業精神的關鍵條件。在新時期背景下，學校需要加強對培育大學生職業精神以及道德品質重要性的推廣宣傳，聘請實踐經驗豐富且專業能力強的醫務工作人員展開演講，并和學校學習的學生分享各種實踐經驗以及體會。除此之外，在醫學院校各個角落中均應當展開文化氛圍建設，比如建設醫學知名家雕塑像、宣傳醫學工作人員的偉大事跡以及建設醫學廣場等，使大學生全面體會到深厚濃烈的醫學文化氛圍，還可以組織各種活動，讓大學生親身參與，從而全面了解到職業精神對自己在醫學道路發展方面具有的重要作用。

結語

綜上所述，在新時期視域下，醫學院校思想政治教學過程中培育學生職業精神，對中國未來醫療事業的不斷健康發展具有非常重要的推動作用。學校需要在資金、設備以及師資方面有意識、有針對性地培育學生們的職業精神與道德素養，為學生日后變成專業醫者奠定扎實基礎。