化學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用研究

莫新苗

摘? ?要：在新課改的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。因此，高中化學(xué)課堂承載著培育學(xué)生核心素養(yǎng)、提高思維能力并且使學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要使命。教師作為課堂的主導(dǎo)者，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。文章對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行了分析，旨在為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供更多參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，通過(guò)圖片、聲音、視頻等形式形象地展示教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升發(fā)揮了重要作用。化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樹(shù)立良好的價(jià)值觀，讓學(xué)生在今后的人生發(fā)展中積累更多的寶貴財(cái)富。

1? ? 高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中化學(xué)教學(xué)在某種程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，隨著新課程的改革，化學(xué)教學(xué)越來(lái)越受到校方和教師的重視。

高中化學(xué)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助學(xué)生理解抽象、復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)。當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)還有很多欠缺，多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本依靠教師講解或者由教師來(lái)進(jìn)行示范表演，當(dāng)有化學(xué)考試時(shí)，學(xué)生才能親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并且只能在考前固定的一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行集中訓(xùn)練。與此同時(shí)，在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式中，教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用才是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段。部分教師在教學(xué)時(shí)不能結(jié)合多媒體手段等信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得一些學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理。

2? ? 教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

首先，教學(xué)理念的落后是制約高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。目前我國(guó)化學(xué)教學(xué)存在方法單一、過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)以及忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題。部分教師對(duì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做更多合理的安排，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣低下。其次，目前大多化學(xué)教師仍以自身為課堂主體，一味灌輸化學(xué)知識(shí)，這不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性，使學(xué)生的天性得不到釋放，創(chuàng)造力和想象力得不到發(fā)揮，化學(xué)的學(xué)習(xí)效率較低。最后，在高中化學(xué)教學(xué)中，部分教師忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)，并且多是以教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)為主，只注重學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，這種考核機(jī)制存在一定的缺陷，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3? ? 信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用實(shí)踐

3.1? 優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)模式

高中教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，可以充分利用信息技術(shù)手段，將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)新型的教學(xué)方式制作成教學(xué)課件，比如微課或者微視頻等形式。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上自由選課，自主地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果。例如，在教學(xué)“二價(jià)鐵與三價(jià)鐵的相互轉(zhuǎn)化”時(shí)，教師可以先把教學(xué)內(nèi)容制成微視頻，上傳到百度云等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容。完成課前預(yù)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生先寫出實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題、對(duì)此問(wèn)題的猜想、實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以讓學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2? 豐富化學(xué)課堂教學(xué)資源

通過(guò)觀察能讓學(xué)生獲取最正確的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提升學(xué)生的操作技能。在新課改的背景下，化學(xué)教師要善于利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源，盡力彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)設(shè)備缺乏的問(wèn)題，構(gòu)建教學(xué)情境并建立化學(xué)教學(xué)資源共享群，拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)放學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)“不同液體的導(dǎo)電性探究”內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)使真實(shí)的情境再現(xiàn)，以實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生闡明電解質(zhì)在溶液中，溶液導(dǎo)電可以產(chǎn)生電流，利用計(jì)算機(jī)軟件5種溶液中分別放入相同的石墨電極，并將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)已經(jīng)建立的資源平臺(tái)體驗(yàn)教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨別酸、堿、鹽溶液導(dǎo)電以及與金屬導(dǎo)電的原理是否相同，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3.3? 利用信息技術(shù)完善化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要完善教學(xué)評(píng)價(jià)，從實(shí)驗(yàn)操作、思維能力、知識(shí)應(yīng)用等方面綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，建立線上評(píng)價(jià)和線下評(píng)價(jià)體系，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提升課堂評(píng)價(jià)的效能。具體地說(shuō)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題反饋給教師，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、效果，整合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的各種信息，再進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)。不僅教師對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行總體和個(gè)別評(píng)價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出合理或不合理之處，使教師在不斷反思自己的過(guò)程中提升化學(xué)教學(xué)水平。

化學(xué)作為高中生學(xué)習(xí)的重要科目之一，非常注重科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。但是化學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)有抵觸情緒和畏難情緒。因此，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)拓學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的參與感和獲得感，從而提升化學(xué)學(xué)習(xí)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

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