關于人文關懷視角下的現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新

摘要：隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代高校的教育模式也應當根據(jù)時代發(fā)展要求而改變。在現(xiàn)代高校教育管理的過程中，應當將人文關懷落到實處，只有這樣才能夠推動教育管理體系的創(chuàng)新。與此同時，在人文關懷視角下進行現(xiàn)代高校教育管理符合社會主義核心價值觀的要求，在滿足個人個性化需求的同時，激發(fā)人的創(chuàng)造性以及積極性，推動個人全面發(fā)展。本文就人文關懷視角下現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新進行探討，希望能夠推動現(xiàn)代高校教育管理的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：人文關懷 現(xiàn)代高校 教育管理 創(chuàng)新

隨著社會經濟的進一步發(fā)展，各個行業(yè)各個崗位間的競爭也越發(fā)激烈。在高校進行教育管理創(chuàng)新的過程中，應當結合人文關懷，充分了解教職工的心理需求，在此基礎之上進行教育管理創(chuàng)新。在尊重教職工工作的同時，進一步開發(fā)教職工資源，不斷推動現(xiàn)代高校創(chuàng)新發(fā)展。

一、現(xiàn)代高校教育管理現(xiàn)狀

與一些西方國家相比，我國高等教育雖然得到了一定程度的發(fā)展，然而并沒有充分體現(xiàn)改革的根本性。一些領導者僅僅是從個人利益出發(fā)來考慮學校的發(fā)展需求，這種管理方式降低了教師在教學過程中的參與度，與此同時，也打擊了學生的學習積極性。在學校管理的過程中，各個部門缺乏溝通，并沒有設定統(tǒng)一的目標，這也是制約現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新的重要因素[1]。

現(xiàn)代高校教育管理過程中仍然存在很多不足，例如教育管理模式相對滯后，教育管理方法十分傳統(tǒng)，這也導致現(xiàn)代高校在進行教育管理過程中各個部門的溝通不到位，效率低下。很多教育工作者并沒有從學生的角度出發(fā)，也沒有充分考慮當下學生的具體需求，這也會直接影響到現(xiàn)代高效教育管理的有效開展。除此之外，在現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新的過程中，很多體制沒有建立或是不健全，單一的考核方式也會導致學生出現(xiàn)心理問題，人文關懷理念融入不足，也會影響現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新的最終效果。

二、人文關懷視角下的現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新

（一）提高管理人員人文素養(yǎng)

人文關懷是現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新的核心。首先，作為現(xiàn)代高校管理人員應當加強對于教職員工的人文關懷，通過了解現(xiàn)階段職工人員的具體需求，從而使得人文關懷內容更具有針對性。作為管理人員應當不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，通過了解教育管理的相關知識并且結合心理學理論充實自己，不斷擴大教育管理創(chuàng)新范圍。除此之外，應當將教育管理創(chuàng)新與人文關懷相結合，掌握一定的法律知識，了解職業(yè)道德的重要性。作為管理人員應當始終堅持勇于奉獻愛崗敬業(yè)的原則。管理人員作為校內各項工作的決策者和執(zhí)行者，應當加強與工作人員的溝通能力，確保學生以及教職工應有的權利。學校也應當定期宣揚正確的職業(yè)道德，通過選擇具有優(yōu)秀道德品質的工作人員，使其作為高校管理人員的共同榜樣，營造良好的人文環(huán)境，使得工作人員能夠正確意識到自身的職責，更好地完成服務工作，同時不斷提升自身的工作責任心以及熱情[2]。

（二）建立人力資源管理制度

在現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新的過程中，應當建立和健全與之相對應的人力管理制度，通過加強與工作人員的溝通力度，確保教職工的主人公地位，使得教職工能夠共同參與到人力資源管理制度建設的過程中，并為建設過程中的相關條例提供自身的意見。通過結合教職工的想法與各大專家的相關建議，最終確立與現(xiàn)代高校管理創(chuàng)新相對應的人力資源管理制度。隨著當下通信技術的進一步發(fā)展，工作人員之間的溝通方式也在不斷變化，現(xiàn)代高校應當通過多種交流形式收集教職工的意見，針對當下出現(xiàn)的問題進行解決，并及時予以回復，只有這樣才能夠從根本上重視教師們的建議。在建立和健全人力資源管理的過程中，應當始終堅持民主監(jiān)督這一原則[3]。這也體現(xiàn)了當下現(xiàn)代高校教育管理的人文關懷，確保在公開公正的前提之下，發(fā)揮管理人員的監(jiān)督權力。

（三）完善崗位聘任制度

在現(xiàn)代高校教育管理的過程中，應當完善與之相對應的崗位聘任制度，在此過程之中，也應當體現(xiàn)高校的人文關懷，只有這樣才能夠在確保教職工工作效率的前提下，激發(fā)工作人員的工作積極性。在完善制度的同時，我們應當根據(jù)具體的原則和制度，確保崗位不空缺，明確每一崗位的具體職責，重視工作人員的工作效率，確保各個方面能夠做到公平公正，使得任職者能夠符合該崗位的上崗條件，這也在很大程度上引導職工根據(jù)自身的綜合素養(yǎng)，選擇與之相對應的崗位，并為自身設置為之奮斗的目標[4]。

（四）促進激勵機制發(fā)展

在現(xiàn)代高校進行教育管理創(chuàng)新的過程中，應當推動激勵機制的發(fā)展。在關注教師需求的前提下，將物質激勵與精神激勵兩者相結合，只有這樣才能夠真正達到激勵的目的。教育領域的工作者與其他行業(yè)存在著一定的差距，教職工更加注重社會認可和價值實現(xiàn)，因此很多教育工作者希望能夠在自己的行業(yè)做出優(yōu)秀的成果，培養(yǎng)更多的人才。作為現(xiàn)代高校，應當確保教師在進行精神追求的過程中不會被生活問題所困擾，能夠持續(xù)性的專注于學術研究中，通過了解教師的心理需求，為教師提供更多個人發(fā)展的機會，避免出現(xiàn)人力資源的浪費。與此同時，學校也應當展開更加專業(yè)的考評制度，通過了解教師在工作過程中的專業(yè)性以及規(guī)范性，結合同事和學生的意見，最終進行綜合評定，并得出相對公平的考核結果。

結束語：

在進行現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新的過程中，應當緊密地與人文關懷相結合，同時創(chuàng)新管理模式，只有這樣才能夠進一步推動現(xiàn)代高校教育管理的良好發(fā)展。作為管理人員應當妥善處理現(xiàn)代高校管理制度與人文關懷這兩者之間的關系，進一步提高教育管理的人文關懷執(zhí)行力度，并充分意識到人文關懷與教育管理創(chuàng)新相結合的重要性。

參考文獻：

[1]薛峰峰.人文關懷視域下的現(xiàn)代高校教育管理[J].課程教育研究，2019（44）：20-21.

[2]張春平，丁明玥.人文關懷視域下的現(xiàn)代高校教育管理[J].科教文匯（中旬刊），2019（08）：7-8.

[3]岳烽.人文關懷視角下的現(xiàn)代高校教育管理創(chuàng)新探析[J].湖北函授大學學報，2018，31（15）：1-2.

[4]謝榮華.基于人文關懷的現(xiàn)代高校教育管理研究[J].課程教育研究，2018（05）：25.

作者簡介：

吳杰楠（1986―），男，四川成都人，四川國際標榜職業(yè)學院講師，博士研究生，研究方向：教育管理。