論新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

摘要：新媒體時(shí)代的來臨，向現(xiàn)代世界提供了全球化、全方位且極具開放性的信息空間，隨著所構(gòu)筑信息空間與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的融合變得越發(fā)深入，社會(huì)思想意識(shí)、思想政治教育也發(fā)生了明顯的變化，以伴隨新媒體成長(zhǎng)的大學(xué)生為例，他們的思想觀念較過去更加多樣，創(chuàng)新思政教育工作自然成為了重要課題。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;思想政治教育;挑戰(zhàn);機(jī)遇

1引言

隨著新媒體的發(fā)展越來越強(qiáng)大，新文化層出不窮。新時(shí)代年輕人的三觀受到了極大的沖擊。隨著世界各種文化的涌入，新時(shí)代年輕人的思想趨于多元化，思維更加獨(dú)特，獨(dú)立性更強(qiáng)。在這種背景下，高校學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)與過去也有很大的不同。如何幫助學(xué)生樹立正確的觀念，用正確的教學(xué)方式去引導(dǎo)他們明辨是非，是新時(shí)期思想政治教育面臨的重大挑戰(zhàn)。

2新媒體時(shí)代高校思政教育的機(jī)遇

2.1轉(zhuǎn)變思政教育的主客體

在傳統(tǒng)的思政教育中，學(xué)生始終被動(dòng)地接受知識(shí)與信息。而新媒體時(shí)代，在高校思政教育工作中，傳統(tǒng)意義上教師與學(xué)生之間的界限已日趨模糊，學(xué)生也可成為教師;新媒體給了學(xué)生充分的“原創(chuàng)”空間。對(duì)新媒體的使用，使得教師和學(xué)生都能在思政教育過程中成為主導(dǎo)者或參與者，“教師”和“學(xué)生”身份也可隨時(shí)切換，實(shí)現(xiàn)自由交流。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生可把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，尋找資源、參與探索與討論，身份的轉(zhuǎn)變可以更充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性;而教師則應(yīng)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。這是新媒體時(shí)代做好大學(xué)生思政教育工作的關(guān)鍵前提。

2.2思政教育的主陣地得到拓展

課堂是大學(xué)生思政教育工作的主陣地。在新媒體時(shí)代，要延展傳統(tǒng)主陣地的內(nèi)涵，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的生機(jī)與活力。新媒體在信息傳播過程中，為宣傳黨和國家的路線、方針和政策提供了良好的平臺(tái)，有利于大學(xué)生開闊視野，了解世界發(fā)展趨勢(shì);通過新媒體平臺(tái)，還可以鍛煉大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交能力，提高他們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)主人翁精神，增強(qiáng)其民主意識(shí)。

3新媒體時(shí)代高校思政教育的挑戰(zhàn)

3.1對(duì)思想政治教育環(huán)境的挑戰(zhàn)

首先，新媒體的普及對(duì)思想政治教育的意識(shí)形態(tài)穩(wěn)定性產(chǎn)生了一定的沖擊。在網(wǎng)絡(luò)和新媒體環(huán)境下，因?yàn)殡[匿和私密信息的影響，思想政治教育工作者在實(shí)施教育教學(xué)的時(shí)候，更易受到思想政治教育環(huán)境改變的挑戰(zhàn)。例如一些西方媒體等利用具體的新媒體載體如微博、微信、INSTAGRAM等社交軟件來散布一些西方的意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀，為此達(dá)到影響部分大學(xué)生的目的。而部分院校中的大學(xué)生的思想覺悟不高，易受到這些不良信息的影響，從而沖擊了思想政治教育的環(huán)境。其次，新媒體的廣泛使用弱化了思想政治教育者的話語權(quán)和掌控力。從現(xiàn)實(shí)來看，大學(xué)生使用新媒體及其工具的增多，會(huì)減少使用傳統(tǒng)的接受信息方式。而且，帶來的現(xiàn)實(shí)情境是大學(xué)生與院校中的教師溝通減少，這就會(huì)導(dǎo)致思想政治教育者在無形中被削弱力量。

3.2對(duì)思想政治教育方法的挑戰(zhàn)

首先，新興媒體的涌現(xiàn)增加了思想政治教育的創(chuàng)新活力，教育的元素更加現(xiàn)代化多樣化，抽象有限的教育內(nèi)容開始被一種直觀生動(dòng)的教育形式所取代。思想政治教育工作者便利地獲取大量豐富的教育教學(xué)資源，極大地突破傳統(tǒng)教育教學(xué)在時(shí)間以及空間上的限制，有效加快了信息傳播速度，對(duì)傳統(tǒng)的按時(shí)按點(diǎn)固定地點(diǎn)進(jìn)行教育的僵化模式構(gòu)成嚴(yán)重挑戰(zhàn)。其次，利用新媒體方式進(jìn)行人文學(xué)習(xí)交流，使大學(xué)生仍然以其真實(shí)性和坦率型的模式去與虛擬空間的各形各色的人進(jìn)行交流，當(dāng)這些經(jīng)常性的交流方式逐漸固定下來并與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾，并出現(xiàn)嚴(yán)重程度不同的心理危機(jī)，使得大學(xué)生面對(duì)這種良莠不齊的信息變得無所適從，這就要求探索更加以人為本、實(shí)事求是的教育方法，開發(fā)符合當(dāng)代大學(xué)生生理心理需求、情感需求的教育模式，以學(xué)生的健康發(fā)展為本的思想政治教育方式。

4新媒體時(shí)代高校思想政治教育的途徑

4.1轉(zhuǎn)變高校思想政治教育觀念

思維也是逐漸產(chǎn)生的，它的發(fā)展不應(yīng)建立在固定的預(yù)設(shè)模式上。隨著新媒體的出現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在與思想都得到了極大的提升。在與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)程中，高校思想政治教育首先要建立新媒體育人的觀念，傳統(tǒng)的思想政治教育是教師一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生就是負(fù)責(zé)聽，學(xué)生并不是主動(dòng)地接受知識(shí)，新媒體教學(xué)要求思想政治教育模式的創(chuàng)新，要求師生具有平等的學(xué)習(xí)載體和更加平等的對(duì)話姿態(tài)，積極與學(xué)生互動(dòng)，開展平等對(duì)話，加強(qiáng)思想政治教育。同時(shí)，思想政治教育工作者應(yīng)改善傳統(tǒng)的教育模式，適應(yīng)新媒體的發(fā)展。

4.2加強(qiáng)新媒體思想政治教育的平臺(tái)創(chuàng)建

創(chuàng)建思想政治教育新媒體平臺(tái)，才能更好地推進(jìn)高校思想政治教育成功轉(zhuǎn)型，新媒體對(duì)高校思想政治教育對(duì)說，它是一種更多元化的一種教學(xué)模式。因此，我們要加強(qiáng)新媒體思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)，可以通過相互合作、多溝通、多交流，建立主題明確、形式新穎的網(wǎng)站。利用各種新媒體信息載體，開展更多適合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)。鼓勵(lì)高校思想政治教育工作者充分利用更具時(shí)代性的教育載體，建立及時(shí)、流暢的師生信息交流空間，提高思想政治教育質(zhì)量。

4.3變革工作方法

當(dāng)代大學(xué)生主要具有以下特點(diǎn)：個(gè)性張揚(yáng)、追求自由、排斥說教和霸權(quán)，思政教育工作因此而面臨著更高的要求。首先，教師應(yīng)做到平等互動(dòng)，給予學(xué)生充分的自由，尊重學(xué)生作出的選擇，充分利用微博、微信等新媒體手段，對(duì)原有的填鴨式教育、說教式教育進(jìn)行替代;其次，要想使思政教育工作具有的主動(dòng)性，得到最大程度的提高，教師應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育載體引起重視，在輿論戰(zhàn)場(chǎng)上掌握主動(dòng)權(quán)，對(duì)思政教育陣地進(jìn)行開拓與創(chuàng)新，發(fā)揮微信公眾號(hào)、微博等新媒體手段具有的優(yōu)勢(shì)，為點(diǎn)對(duì)面?zhèn)鞑ピO(shè)想的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，基于此，教師應(yīng)掌握對(duì)不同載體平臺(tái)加以運(yùn)用的方式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，開展相應(yīng)的交流活動(dòng)，將某個(gè)或某幾個(gè)載體，作為建設(shè)的重點(diǎn)，加強(qiáng)縱深發(fā)展，真正做到因材施教，打造健康、和諧的教育環(huán)境;最后，豐富教育內(nèi)容和形式，以新媒體手段在覆蓋范圍、傳播速度等方面具有的優(yōu)勢(shì)為依托，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺，以更加直觀的方式，將教育內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

4.4提升思政教育工作者的新媒體應(yīng)用能力

高校思政教師不但是思政教育內(nèi)容的傳遞者，也是利用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教育創(chuàng)新的實(shí)踐者。為更好地提升新媒體技術(shù)在思政教育工作的應(yīng)用效果，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的新媒體應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)思政教育工作開展方式的優(yōu)化與升級(jí)。學(xué)校方面，院校應(yīng)利用教師課余時(shí)間開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，利用聘請(qǐng)專家進(jìn)入校園的方式，來提升教師應(yīng)用新媒體技術(shù)的能力。同時(shí)解決教師在實(shí)踐過程中遇到的技術(shù)性問題，以保障教師培訓(xùn)的有效性。院校還可成立大數(shù)據(jù)處理的部門，重點(diǎn)培養(yǎng)一批具有新媒體應(yīng)用意識(shí)和能力的技術(shù)人員，為思政教師提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)和更具價(jià)值數(shù)據(jù)信息，以提升教師新媒體的應(yīng)用能力和獲得信息的效率。教師方面，教師要利用課余時(shí)間完成自我充電，利用與先進(jìn)教師進(jìn)行溝通的方式，來提升自身的教學(xué)能力。并在分析其他教師教學(xué)案例的過程中，認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)存在的問題，并通過不斷的完善提升思政教育的吸引力，以實(shí)現(xiàn)新媒體背景下思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

5結(jié)束語

在未來的思想政治教育工作中，教育工作者可以最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分利用新媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建多元互動(dòng)的思想政治教育模式，從而更好地改進(jìn)教育模式和思想政治工作的現(xiàn)狀。只要我們不斷吸取新媒體思想政治教育中優(yōu)秀的部分，摒棄其中不恰當(dāng)?shù)牟糠郑尭咝Ｋ枷胝谓逃捳Z更具創(chuàng)新性、更具生活性，高校思想政治教育就能在新媒體時(shí)代形成成熟穩(wěn)定的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉宏達(dá).理性回歸：思想政治教育對(duì)新媒體的創(chuàng)造運(yùn)用與價(jià)值提升[J].馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，2017，03：15-21.

[2]歐陽光明，劉秉鑫.新媒體時(shí)代思想政治教育話語權(quán)及其建構(gòu)維度[J].思想理論教育，2016，06：49-53.

[3]萬莉莎.新媒體對(duì)思想政治教育的影響及對(duì)策研究[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：劉云鵬（1989.04-），男，吉林省吉林市人，長(zhǎng)春市凈月開發(fā)區(qū)吉林建筑大學(xué)。