大數據在中職計算機教學評價中的應用

錢文君

摘要：在當下“互聯網+”時代，大數據應用于多個領域，在教學評價領域中的應用，給各校教師和管理人員都提出了更高的專業要求，同時提供了更多的助力。不同于傳統課堂教學結果以定性和定量的評估方式，大數據參與到中職計算機教學評價中可以讓教師看到更為全面的評價，教師應當正視大數據在中職計算機教學評價中的應用。本文從考量學生意見，尊重學生需求;根據系統數據，修正教學模式;數據智能處理，提高正確程度三個方面對此進行討論，希望對各位教師有所助益。

關鍵詞：大數據;中職計算機;教學評價

大數據的定義決定了數據即時處理技術應用者對于數據處理速度、正確度的高要求。在教育領域，大數據技術允許中小學和大學分析從學生的學習行為、考試分數到職業規劃等所有重要的信息的統計與分析。而對于教師教學結果的評價，大數據則可以從學生對于教師教學活動的評價，對于知識學習的體驗，以及對于知識的掌握程度等方面的評價提供助力。教師在大數據參與教師教學評價的當下，從以上幾個方面，正確對待和利用大數據處理系統的功能。

一、考量學生意見，實時錄入系統

在傳統的教學評價過程中，學生對于教師教學的意見得不到表達的機會。在新課標教學理念要求下，教師應當利用當下大數據用于教學評價系統的優勢，充分尊重學生對于教師教學的意見，鼓勵學生使用大數據教學評價系統發表自己對于教師教學的意見。教師應當通過接受學生的意見，尊重學生的學習需求，讓大數據對自身踐行新課標教學理念的教學發揮作用。

例如，教師在系統應用過程中，特別注重學生發表的任何意見。因為學生對于教師教學活動的評價，不僅是對教師的教學方法應用的意見，其中不乏學生對于教師的印象。學生心中教師的形象在很大程度上也決定了學生對于計算機學科知識的認可程度。因此，教師不僅在實際的教學設計過程中，考量學生的意見，更在實際的課堂教學過程中，鼓勵學生踴躍發言，勇敢提問，用于提出意見，教師對于學生提出的意見后，并征求絕大多數學生的同意，才進行實施。如針對理論較難的理論知識學習時，大部分學生并不能在段時間內進行理解，甚至對于公式都不能馬上進行實踐。學生在教師評價系統中的反饋模塊，及時提出此問題，讓教師及時地給予了解決，如進行精細化講解等。學生的意見可以實時錄入系統，對教師的教學效果評價以及教學效果優化產生了積極的助力作用。

二、根據系統數據，修正教學模式

在大數據加入教師的教學評價體系過程中，學生對于教師的教學評價，不僅是學生對教師教學活動開展的“吐槽”或者“夸獎”，更是教師修正自身教學模式，提升自身教學能力的重要參考意見。在素質教育理念盛行的當下，教師應當充分尊重學生自身素質發展的權利，并認清自身對于學生的知識學習以及素質能力發展的重要引導作用。因此，大數據在教學評價體系中的應用，應當發揮助力教師修正教學模式，改正教學方法的有力工具。

例如，教師由于教學時間的延長，有自認為自己所運用的教學模式沒有任何問題的情況。但是根據學生在基于大數據的教學評價系統中的反饋意見進行研究，教師發現在實際的教學過程中，容易因為課時的緊張造成教學進度加快，對于學生主動思考時間的減少，直接造成學生的學習效率降低。因此，教師在根據系統中學生的反饋數據以及系統根據基于大數據的智能處理得出的結果，及時修正了自己的教學模式。教師減少了自己的發言時間，轉而引導學生主動發言和討論，自己處于幫助學生思考的角色，提升了學生的學習效率以及教師的教學效率，這皆得益于基于大數據的數據處理提供的助力。

三、數據智能處理，提高正確程度

大數據雖然不一定面對大量的數據，但是對于數據的處理能力應當滿足學生對于教師教學的意見發表充分被尊重，同時大數據技術對于信息的處理，應當對教職工管理人員的教學管理工作開展以及教師教學模式的優化和教學效果提升都產生積極的助力作用。因此，大數據技術作為教學評價體系或系統的核心信息處理部分，尚應當得到軟件程序中更精確、更全面的業務模塊支持。

例如，基于大數據的中職計算機教學評價系統，有管理功能;投票功能、統計功能。投票功能是從學生方面取得底層的教學評價數據，管理功能是校長和教務主任用于提醒教師進行教學優化的模塊，而對主要的當屬統計功能，在統計功能中，大數據處理功能能聯合網絡上多種教學評價信息，對教師的教學效果進行理性、綜合、科學的評價，大數據作為信息搜集與處理的主要模塊，提高了對于教師教學效果評價的正確程度。

綜上所述，大數據在教育領域并不是遙不可及，其對教師的教學評價可以提供更為方面的數據收集模塊，更為科學的綜合評價體系，可以讓教師及時、整體地看到自己的教學效果。

參考文獻

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