能源革命與石油類專業教學改革

張昌民 尹太舉 陳哲 朱銳

摘? 要：人類所使用的能源逐漸從木柴到煤、石油、天然氣向新能源發展，從單一能源到多種類能源發展。當前世界能源正處于石油、天然氣、煤炭和新能源共存的時代，但發展趨勢表現為煤炭和石油所占的份額將不斷減少，對天然氣的需求在一定的階段將不斷增長，非化石燃料新能源在能源消耗中所占的比例將不斷增長，能源革命悄悄來臨。能源需求的轉變將引起石油天然氣行業的技術革新和油氣企業對人才素質和數量需求的巨大變革，石油類專業應當敏銳觀察到能源革命不可阻擋的快速發展的趨勢，未雨綢繆，保持與行業企業的傳統聯系和良性互動，及時開展專業改造和教學改革，調整培養方向，加強教學內容改革，加強素質教育，提高人才對能源革命的適應性。

關鍵詞：能源革命;石油行業;石油類專業;教育教學改革

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）04-0139-07

Abstract： The energy used by humans has gradually evolved from firewood to coal， oil， natural gas and new energy， from single energy sources to multiple types of energy. At present， world energy is in the era of coexistence of oil， natural gas， coal and new energy， but the development trend is that the share of coal and petroleum will continue to decrease， and the demand for natural gas will continue to grow at a certain stage. The proportion of non-fossil fuel new energy in energy consumption will continue to increase， and the energy revolution will come quietly. The transformation of energy demand will cause technological innovation in oil and gas industry and the dramatic changes in the demand for quality and quantity of talented people in oil and gas companies. Petroleum majors in universities should research the trend of rapid development of energy revolution. They should enhance the traditional relations with the enterprises and form a benign interaction with them. They should carry out professional reconstruction and teaching reform in time， adjust the training direction and teaching content， strengthen the quality education， and improve the adaptability of the talents to the energy revolution.

Keywords： energy revolution; petroleum industry; petroleum majors; education and teaching reform

引言

為了應對全球氣候變化和環境污染，人們對清潔能源的需求越來越迫切。一方面表現為對高碳燃料煤的使用提出了越來越苛刻的要求，對天然氣的需要越來越旺盛[1];另一方面表現為非化石燃料在能源中的比例不斷增加，能源消耗從當前以化石燃料為主逐步轉向以非化石燃料為主。能源的開發和利用正在悄悄發生變革，油價下跌、天然氣和非常規油氣受到重視，地熱、風能、太陽能、潮汐能以及氫能產業迅速成長預示著能源革命即將來臨。傳統能源公司為適應能源革命的形勢逐步調整各自的經營領域，對人才的知識結構和人才數量的需求已經并繼續發生改變，在如此背景下，高校傳統石油類專業需要在招生計劃、培養方向、教學內容和方法，就業引導等多方面及時跟進，不斷改革，不斷培養創新創業型人才，適應并推進產業和行業的發展。本文在對世界和我國能源形勢做簡單介紹的基礎上，分析能源革命對高校石油類專業人才培養和專業改革提出的新要求，結合目前石油類專業教學和人才培養中存在的問題，提出加快進行石油類專業教育教學實質性改革的建議和意見。本文的石油類專業指以石油天然氣勘探開發為主的資源勘察和工程、勘查技術與工程、石油工程等本科專業以及地質資源地質工程和石油工程等研究生專業。

一、能源革命悄悄來臨

（一）從木柴到新能源

人類歷史上發生了三次能源革命[2]。從利用自然火到利用人工取火的轉變，導致了以柴薪作為能源時代的到來;蒸汽機的發明導致了第二次能源革命，人類的主要能源由柴薪向煤、石油、天然氣等化石能源轉化;核反應堆的建成標志第三次能源革命的出現，以核能等新能源作為主要能源。在周口店猿人遺址洞穴內發現木炭和灰燼等痕跡說明北京猿人已能利用火，新石器時代彩陶的出現說明人類已能利用木柴作燃料燒烤食物和燒制陶器。由于生產發展人口增加，人類長期砍伐森林引起木材資源的匱乏，導致農業社會的能源危機。14～16世紀木材短缺已嚴重威脅西歐和北歐人民的生活，1700年首先在英國決定以煤代替木材作為能源基礎，以后逐漸擴展到歐美各國，為18世紀的工業革命提供了能源條件。18世紀末出現的以煤為燃料的蒸汽機，使得從18世紀開始，煤成為人類社會的主要能源。1859年在美國賓夕法尼亞州鉆成了第一口現代化的石油井，19世紀末期之后相繼出現用汽油作燃料的汽車、飛機，用柴油作燃料的內燃機車和內燃機輪船，石油逐漸超過煤炭成為20世紀的主要能源。1831年英國物理學家法拉第發現磁鐵同導線相對運動時，導線中有電流產生，從而開辟了一種新能源——電能，人類利用電力的大門由此開啟。1882年建成第一座火力發電廠。19世紀末至20世紀初，有人成功建立了水力發電站，20世紀50年代建立了世界上第一座原子能發電站，核能的和平利用登上歷史舞臺，但煤、石油和天然氣等化石能源仍是近現代的主要能源。因此人們把近300年（從1700年算起）或250年（從工業革命算起）稱為化石能源時代，目前我們正處于化石燃料時代和新能源時代的十字路口。

（二）天然氣時代

據鄒才能院士等研究，當前世界能源已經形成石油、天然氣、煤炭和新能源“四分天下”的格局[3]，石油占33%，天然氣占24%，煤炭占28%，新能源占15%。隨著對環境保護的需要和對清潔能源需求的日益增加，世界能源消耗不斷向低碳清潔能源方向加速轉換，在能源消耗中煤炭和石油所占的比例不斷下降，天然氣所占比例在一定的時期將有所上升，新能源所占的比例將持續快速上升，預計天然氣在2030年前后將超過煤炭，2040年將超過石油（圖1），作為從化石燃料向新能源過渡的橋梁，天然氣時代即將來臨。未來石油天氣行業中天然氣儲量和產量所占的比例將不斷持續上升，天然氣勘探開發技術將會更加快速發展，石油天然氣行業將從石油主導向油氣并重過渡，逐步發展為以天然氣為主導的行業生產格局[4-5]。

（三）迎接新能源

新能源正在悄悄改變人們的生活，各國已經制定出停止銷售傳統燃料汽車時間表。荷蘭和挪威都決定在2015年停止銷售傳統燃料汽車，德國和印度聲明在2030年停止銷售傳統燃料汽車;英國和法國將在2040年停止銷售傳統燃料汽車。我國已經成為新能源汽車產銷第一大國，2016年我國新能源汽車生產已經達到51.7萬輛，銷售50.7萬輛。比2015年同期增長51.7%和53%。2017年新能源汽車銷售77.7萬輛，同比增長53.3%。2017年，全球新能源汽車總銷量超過了142萬輛，累計銷售突破了340萬輛。截至2017年底，我國新能源汽車累計銷量達到180萬輛，在全球累計銷量中超過50%。

據國際能源署的統計和預測，2016年世界煤炭消耗在能耗中占27.7%，石油占31.9%，天然氣占21.9%，三者共同占能耗的81.1%。核電、水電、生物質能以及其他可再生能源占18.9%。預計到2040年，在可持續發展的背景下，煤炭消耗所占的比例將下降到12.6%，石油消耗所占比例下降到23.5%，天然氣略有增加提升到24.6%。與此同時，核電所占比例增長到9.9%，水電占比上升到4.2%，生物質能上升到11.1%，其他可再生能源所占比例大幅上升到14.2%。非化石能源在能源結構中所占的比例將達到39.4%，超過煤炭和石油的總和占比36.1%。地熱能、風能、潮汐能和太陽能等新能源的興起將不斷降低人們對石油的依賴[6-7]，導致石油逐步從燃料資源轉變為原料和材料資源，將導致石油行業對從業人員數量需求的巨大變化。

二、人才需求新變化

（一）數量需求正在減少

石油類專業的就業形勢從來都是隨著油價的波動而起伏。20世紀70年代兩次石油危機后油價在80年代早期暴漲（圖2），1974年第一次石油危機后，原油價格首次突破10美元/桶，1979年第二次石油危機后原油價格首次突破20美元/桶，1980年原油價格首次突破30美元/桶;1981年初，國際原油價格最高達到39美元/桶。這一階段正處于中國石油工業的成長階段，受計劃經濟體制的保護，石油工業和石油教育受國際油價變動影響不大。從1981年之后，國際油價逐步滑落并在低位徘徊，1983-2003年初的20年間，油價一直徘徊在30美元之下，1986年初-1999年初，國際原油價格基本上穩定在20美元/桶之下運行，1998年底1999年初，國際原油價格，一度跌至10美元/桶以下，2000年，國際原油價格曾短時間內沖至30美元/桶之上，但很快又跌落至20美元/桶之下。這一階段中國的社會主義市場經濟體系逐步建立，國際油價對中國石油企業和石油教育的影響日益明顯，上世紀90年代后期，正當全國高等教育大發展的時期，受低油價的影響石油高校招生規模不但沒有增加反而減少，石油高校紛紛興辦非石油類專業，低油價疊加影響為石油高校改制提供了一定的環境條件。2003年初，國際原油價格再次突破30美元/桶，2005年6月突破60美元/桶，2008年7月14日紐約商品交易所原油期貨價格創出147.27美元/桶的歷史高點[8]，2011年4月29日，紐約商品交易所原油期貨價格升至114.83美元/桶。這一階段正值中國高等教育新一輪大發展時期，高油價影響下石油高校畢業生供不應求，石油類專業不受限制地擴大招生規模，一些非石油高校紛紛開辦石油類專業，石油高校及其所屬石油類專業度過了前所未有的黃金期。2014年下半年開始，油價自高位轉頭跳水，高油價盛世灰飛煙滅，2015年，油價再度跌回50-70美元之間，目前仍然在這一區間徘徊。目前中國的石油企業已經完成了從中國本土石油企業向國際能源企業的轉變，石油高校在教育教學理念方面改革遲緩，石油類專業招生數量雖有所減少，仍然處于被動和盲目狀態，導致近年來大量畢業生就業困難，紛紛流向其他行業或自主擇業創業[9]。

（二）知識需求正在更新

石油天然氣勘探開發技術進步推動石油勘探開發理論和技術革新，非常規油氣地質學理論日益成熟[10-11]。傳統的石油地質理論需要補充、修改和完善。生油巖的概念被烴源巖所代替，泥質粉砂巖、粉砂巖等含有豐富有機質的巖石可能成為烴源巖同時也可能成為儲集層[12-14];致密砂巖儲層、裂縫儲層、泥巖儲層和頁巖儲層、納米孔隙等正在改變人們對儲層這一概念的認識[15];圈閉不再以背斜為標志，納米孔隙中的流體流動不再服從達西定律[16]，多旋回、復合盆地、超級盆地等概念改變了人們對生儲蓋組合的認識。賈承造院士等總結了非常規石油天然氣地質學的基本內容及其對傳統石油地質學理論帶來的突破[17-19];鄒才能院士總結了傳統油氣認識的10大誤區，指出了石油地質研究的6個新趨勢[20-23]。大型儲層壓裂改造技術促成了人造油氣藏的出現[24]。這些徹底改變了傳統石油地質學的觀點和理論體系，非常規理論和技術正在走向常規應用，學生需要全面而且重新了解油氣的生成、運移、保存和分布的基本原理。

（三）素質需求不斷提高

油氣科技發展對石油類專業人才的素質提出了更高要求。創新成為社會發展的基本理念，未來人才需要有廣博的人文知識和深厚的專業基礎，具備深厚而扎實的科學知識基礎，了解石油天然氣行業甚至能源行業最新學科成就和發展趨勢，了解新能源基本知識和原理;現代化的畢業生需要有敏銳的觀察力，能夠從本源上發現重大問題，把握科技發展的趨勢，及時發現他人沒有觀察到的東西;要具有嚴謹的科學思維能力，及時對事物做出系統的、綜合的分析和判斷;要具有敢于創新的勇氣和善于創新的能力[25]，要敢于和善于走別人沒有走過的路，而又要具有復合思維規律。新一輪的工程專業認證要求學生不僅能夠將數學、自然科學、工程基礎和專業知識用于解決復雜工程問題，能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論，能夠設計針對復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統、單元（部件）或工藝流程，還要能夠在設計環節中體現創新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環境等因素，分析工程對社會、工程對持續發展的影響;畢業生還應當具有人文社會科學素養、社會責任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業道德和規范，履行責任。能夠在多學科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色;能夠就復雜工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流，理解并掌握工程管理原理與經濟決策方法，并能在多學科環境中應用，具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力。石油天然氣類行業技術突飛猛進，新的理論技術手段層出不窮，行業生產與社會、健康、安全、法律、文化以及環境等密切相關，勘探和鉆探、地質與工程需要高度一致的協同合作，對人才素質提出了更高要求。

三、專業教學改革新任務

（一）改革教學內容

面對石油勘探開發新的形勢變化，及時調整教學內容已經刻不容緩。石油勘探目標已經從尋找單一的石油和天然氣向尋找地熱、鈾礦等相關能源資源轉變;從以石油為主轉變為石油和天然氣并重發展;從關注單一類型的油氣轉變為廣泛關注致密油、頁巖油類和致密氣、頁巖氣、水合物等多種類石油和天然氣[26-30];從尋找傳統的背斜圈閉向尋找地層、巖性和水動力等多類型圈閉轉變;從研究砂巖儲層向研究頁巖泥巖和礫巖儲層等方向發展;從盆地的中深層向深層和淺層拓展[31]，從自然條件良好的地區向深海，山地和沙漠等地區延伸。石油地質學需要及時補充非常規石油天然氣地質理論知識，增加煤層油氣、頁巖油氣、致密油氣和天然氣水合物等相關教學內容[32-34]，拓寬畢業生對鈾礦、地熱、氫能源等相關知識的了解，以適應油氣企業業務領域不斷拓展不斷發展的需要。針對石油天然氣開發工程的發展，及時補充完善煤層油氣、頁巖油氣、致密油氣和天然氣水合物等油氣藏開發中所需的特殊開采工程和工藝知識[35-37]，增加智能鉆井、人工壓裂、儲層改造、水平井、井工程、數字巖心分析等新知識[38]，加強石油工程專業學生的地層學和巖石學教學。

教學內容的改革不能簡單做加法，要重新設置石油類專業的人才培養方案。對所開設的每一門課程和每一項教學內容的必要性、可行性進行深入的研討和論證，科學構建畢業生的知識體系。在保證總教學學時逐步減少的背景下，對傳統課程體系和教學內容進行必要的刪繁就簡，減少不必要的重復講授，刪除不必要開設和無實質性內容的課程，確保每一門課、每一節內容都有不可替代的作用，不能為了完成教師工作量而設置課程，更不能讓沒有相關知識背景和科研基礎的教師隨意開設新課程。盡最大努力增加實踐性環節，減少理論教學時數，騰籠換鳥，為新的教學內容提供足夠的學時空間。

（二）改善教學方法與手段

傳統的粉筆加黑板教學模式在20世紀80年代隨著幻燈、投影、錄音、錄像等教學手段的出現而被打破， 上世紀90年代起，隨著計算機技術的迅速發展和普及，多媒體計算機逐步取代了以往多種教學媒體成為具有主體地位的教學手段，成為運用計算機并借助于多媒體教學軟件來開展的教學活動過程，實質上已經演變為計算機輔助教學（CAI）。但是在計算機輔助教學的初期，有些教師簡單拷貝教學課件，不認真做好授課準備，有些教師本身專業知識水平不足，機械拼讀教學課件內容，沒有達到提高教學質量的目的，反而為個別人投機取巧提供了方便。計算機互聯網發展不僅為學生搜索和獲取知識提供了有用的平臺，而且為教育教學提供了有力的支撐，網絡教學普遍推廣。但是在大多數學校中占統治地位的教學模式仍是以教師為中心的傳統教學模式，這種教學模式很不利于培養學生的創造性思維和創新能力的形成。未來的趨勢是構建以學生為中心的“課堂-網絡”教學模式，將傳統模式下的被動學習轉變為網絡環境下的自主學習、創造性學習;將傳統教學中的學生個體學習轉變為學生之間經驗共享與小組成員的合作學習;將接收式學習方式轉變為探究式學習方式。實現師生互動，真正“體現”弟子不必不如師。

如今，石油天然氣勘探開發的大量新知識、新技術和新進展都可以通過互聯網進行查詢，大量的學術論文、教學軟件和視頻資料可以通過百度、Google等進行搜索免費獲取，大量教學課件、名家講稿都可以在網絡上下載和購買。教學方法和手段的改革必須站在供給側改革的高度，以學生成長為核心供應必須的知識和技術。既不能以使用現代化手段為借口放任課堂教學，更不能罔顧學生學習習慣和現代化網絡技術的發展死守傳統教學手段，耽誤和抑制學生發展。石油天然氣類行業是一個技術密集型行業，專業教學不能只重視理論教學忽視實踐教學，盡可能讓學生參與現場工程實踐活動，充分利用計算機輔助教學課件，通過視頻模擬再現工業生產和操作過程，讓學生在操作中明白專業課程的原理和工藝流程。

（三）提高師資質量

能源革命對高校教師提出教學科研水平新的要求。高校教師應當解放思想，不斷擴充知識儲備更新知識體系，緊緊跟隨科學技術尤其是油氣工業發展的步伐，及時追蹤油氣勘探開發新領域和新技術進展，并將這些新的知識和技術及時補充到教學內容之中。新形勢下教師除具備扎實的專業知識外，還應掌握先進的教學理念和技術手段，能熟練地運用信息技術。傳統方式下的“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書，一本教案教一生”的單一教學模式已不適應時代發展的要求，教師必須嘗試將視頻、多媒體、網絡等先進技術手段應用到教學中去，探索新的教學模式。信息已經成為生產力的一個重要組成部分，獲取信息與應用信息已經成為高校教師的一種生活和工作方式。因此，教師必須具有良好的信息意識，了解和掌握本學科及相關學科的新動向;必須有較強的獲取信息、儲存信息、加工處理信息、篩選利用信息及更新創造信息的能力;必須具有運用所掌握的現代信息和信息技術創造性地組織教學活動的能力。教師要加強和企業的聯系，積極參與企業的科研和生產活動，積極參加學術會議，了解行業和專業發展的最新動態，保證自己的專業知識能夠適應行業發展需求，教師的人文情懷應當更加濃厚，沒有家國情懷的老師難以培養志存高遠的學生。教師交流和溝通的能力應當提高，社會責任心和教書育人的意識不斷加強，教師的一舉一動都在學生的注視之下，都有可能成為學生仿效的行動，影響其一生的工作生活和學習[39]。

四、改革意見與建議

（一）制定規劃從長計議

人類從使用木柴到煤炭、從煤炭到石油、從石油到天然氣以及核能、氫能和天然風能、水能等新能源不斷轉變的趨勢是人類創造美好生活環境的必然需求，這種變化比以往來的更加迅速。高校要深入研判能源發展形勢變化對人才數量和質量需求的變化，為適應能源革命制定專業改造和改革計劃。改革計劃要從長計議，不能只看到近一兩年或者近期的變化，要預測未來的變化。在制定規劃中要把握幾個原則：（1）石油和天然氣勘探領域和開發技術正在發生巨大的變革，常規專業理論和技術手段必須改變[40-41];（2）石油天然氣企業正在從單一的石油公司向能源公司轉變，高校的專業布局應當適應這一變化，專業名稱和人才培養體系應當適度調整，高校知識創新體系和研究方向要及時調整，及時開展新能源領域的科研活動和人才培養;（3）中國石油企業與高校的關系已經發生實質性的轉變，石油高校不能再抱著背靠大樹好乘涼的依賴心態，要以技術和人才優勢尋求合作和支持是石油高校和企業后續發展的必由之路，高校要提高自主發展的能力[42-43];（4）石油企業人力資源的補充渠道已經跨越傳統石油高校的范圍，高校石油類專業的招生和就業已進入真正的社會化和市場化時期，組團招聘、批量選擇、政策照顧的時代一去不再不返[44];（5）隨著技術的進步和天然氣時代的來臨，石油企業員工的總體數量將不斷縮減，減員增效提高質量將影響高校招生的規模和學生在石油行業就業的比例，高校師生應當適應并習慣于這種轉變[45]。

（二）立足現實循序漸進

世界能源雖然已經形成石油、天然氣、煤炭和新能源“四分天下”的格局，但石油和天然氣仍然占能源需求的半壁江山，即使到2050年，傳統的化石燃料仍然在能源消耗中占據主導地位，這一局勢為石油類專業的改造提供了較長的時間空間。石油高校要看到這種形式的變化，積極樂觀應對能源格局的變化，既不能熟視無睹也不能驚慌失措，應當立足現實循序漸進實施人才培養方案和教學內容的改革。在專業設置方面探索性開設地熱能、太陽能和風能等非化石能源和可再生能源專業，或者在專業名稱不做重大調整的條件下設置新能源專業模塊供學生選擇。將人才培養目標拓寬到能夠適應石油、天然氣、煤層氣、頁巖氣、致密氣、水合物、熱能、鈾礦等資源的勘探開發和工程管理領域。在人才培養計劃中大量增加實踐教學、網絡教學和學生自主學習的內容，減少理論學時和總學分。在資源勘查工程、石油工程和勘查技術與工程專業的課程設置中增加非常規、天然氣水合物等領域的課程，形成新的課程體系。在石油地質學、石油工程原理、采油工藝等課程中增加非常規石油天然氣地質，和非常規石油工程的教學內容，重新編制相關教材。在教學方法上應更加適應現代大學生的學習習慣，因勢利導激發學生學習積極性。在招生和就業工作中，加強市場調研，科學控制招生規模，及早開展學生就業引導和訂單培養，提高學生就業率和就業質量。在科研方面，學校要不斷調整研究方向，開展超前研究和技術儲備，提升科研成果的轉換率，提高高校對企業技術進步和技術創新的支撐能力，以技術求生存，以水平求合作。當下決策層要從政策和制度層面積極引導專業師生進行教學改革，開拓新的教學和科研領域，促進專業快速轉型發展，確保專業發展的蓬勃生機。

（三）獨辟蹊徑辦出特色

自2000年石油高校管理體制改變之后，石油類專業的辦學環境發生了較大的變化，一些高校由教育部直接管理，一些院校由所在省份統籌管理，一批新的石油高校產生并不斷發展壯大，開辦石油類專業的高校數量呈增加的趨勢。但由于開辦石油類專業各高校和專業的局部辦學環境不同，各地政府對學校的要求不同，石油類專業在各自學校學科建設中的地位有所差異，因此各校石油類專業不可能按照統一的模式改革和發展。千校一面本來就是中國高校存在的普遍弊病，雖然合并重組、211、985和雙一流等重大建設工程促進了高校的發展[46-49]，但仍然沒有改變學校和專業辦學模式雷同的現實。一些善于改革的高校高瞻遠矚地看到了高等教育和學科發展的趨勢，學校和專業建設都取得了快速的發展，隨波逐流的學校和專業表現平平或者困難重重。天時、地利、人和的條件對各高校和專業并不均等，有些學校位于石油資源豐富的地區，有些位于石油資源貧瘠的省份;有些學校所在省份為石油高產的地區，有些為天然氣產業蓬勃發展的地區;有些學校辦在內陸，有些辦在沿海;有些學校是在單一學科基礎上不斷發展壯大起來的以石油類專業為主體的工科大學，有些是通過合并重組學科眾多的新興綜合性大學。學校的辦學目標相同，學科服務的對象各有差異，師資隊伍的數量和質量各不相同，專業優勢差異更大，學科方向各有特色。改革應當對癥下藥，各學校和學科專業要立足各自的校情、院情和學科專業情況進行科學定位，尋找各自發展的道路，形成各自的優勢方向，辦出特色辦出水平，不斷適應能源形勢的變化，使自己在改革和競爭中立于不敗之地。

五、結束語

1. 世界能源已經形成石油、天然氣、煤炭和新能源“四分天下”的格局，隨著對環境保護的需要和人們對清潔能源的需求的日益增加，世界能源消耗不斷向低碳清潔能源方向加速轉換，天然氣時代即將來臨。未來地熱能、風能、潮汐能和太陽能等新能源的興起將不斷降低人們對石油的依賴，導致石油逐步從燃料資源轉變為原料和材料資源。

2. 石油類專業的就業形勢從來都是隨著油價的波動而起伏。石油高校的教育教學理念改革遲緩，石油類專業招生仍然處于被動和盲目狀態，導致近年來大量畢業生就業困難。石油天然氣類行業技術突飛猛進，新的理論技術手段層出不窮，行業生產與社會、健康、安全、法律、文化以及環境等密切相關，勘探和鉆探需要高度一致的協同合作，對人才素質提出了新要求。

3. 針對石油勘探開發的新形勢，及時調整教學內容已經刻不容緩，教學內容的改革不能簡單做加法，需要騰籠換鳥，為新的教學內容提供足夠的學時空間。重建石油類專業的人才培養體系，科學構建畢業生的知識體系，對傳統的課程類型和教學內容進行必要的刪繁就簡，盡最大努力增加實踐性環節，大力開展網絡教學促進學生自主學習。培養教師獲取信息、儲存信息、加工處理信息、篩選利用信息及更新創造信息的能力和運用所掌握的現代信息和信息技術創造性地組織教學活動的能力。

4. 高校要深入研判能源發展形勢變化對所培養的人才數量和質量等需求的變化，為適應能源形式的變革制定專業改造和改革計劃。要積極樂觀應對能源格局的變化，既不能熟視無睹也不能驚慌失措，應當立足現實循序漸進實施人才培養方案和教學內容的改革。各學校和學科專業要立足各自的校情、院情和學科專業情況尋找各自發展的道路，辦出特色辦出水平，在變革和競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]賈承造.全球及中國天然氣的現狀和展望[A].中國國際經濟交流中心.第一屆全球智庫峰會演講集[C].中國國際經濟交流中心，2009：2.

[2]鄒才能，趙群，張國生，等.能源革命：從化石能源到新能源[J].天然氣工業，2016，36（01）：1-10.

[3]鄒才能，趙群，陳建軍，等.中國天然氣發展態勢及戰略預判[J].天然氣工業，2018（04）：1-11.

[4]賈承造，鄭民，張永峰.非常規油氣地質學重要理論問題[J].石油學報，2014，35（01）：1-10.

[5]鄒才能，陶士振，白斌，等.論非常規油氣與常規油氣的區別和聯系[J].中國石油勘探，2015，20（01）：1-16.

[6]趙文智，劉合，張國生.石油被替代的可能性與路徑之思考[J].科學通報，2017，62（36）：4228-4236.

[7]賈承造.我國能源前景與能源科技前沿[J].高校地質學報，2011，17（02）：151-160.

[8]賈承造.關于中國當前油氣勘探的幾個重要問題[J].石油學報，2012，33（S1）：6-13.

[9]孫仁山.當下石油高等院校畢業生所面臨的就業問題[J].太原城市職業技術學院學報，2015（04）：16-17.

[10]鄒才能，翟光明，張光亞，等.全球常規-非常規油氣形成分布、資源潛力及趨勢預測[J].石油勘探與開發，2015，42（01）：13-25.

[11]鄒才能，張光亞，陶士振，等.全球油氣勘探領域地質特征、重大發現及非常規石油地質[J].石油勘探與開發，2010，37（02）：129-145.

[12]鄒才能，董大忠，王玉滿，等.中國頁巖氣特征、挑戰及前景（一）[J].石油勘探與開發，2015，42（06）：689-701.

[13]鄒才能，董大忠，王玉滿，等.中國頁巖氣特征、挑戰及前景（二）[J].石油勘探與開發，2016，43（02）：166-178.

[14]鄒才能，趙群，董大忠，等.頁巖氣基本特征、主要挑戰與未來前景[J].天然氣地球科學，2017，28（12）：1781-1796.

[15]朱如凱，鄒才能，袁選俊，等.中國能源沉積學研究進展與發展戰略思考[J].沉積學報，2017，35（05）：1004-1015.

[16]鄒才能，楊智，陶士振，等.納米油氣與源儲共生型油氣聚集[J].石油勘探與開發，2012，39（01）：13-26.

[17]賈承造，趙政璋，杜金虎，等.中國石油重點勘探領域——地質認識、核心技術、勘探成效及勘探方向[J].石油勘探與開發，2008（04）：385-396.

[18]賈承造，龐雄奇，姜福杰.中國油氣資源研究現狀與發展方向[J].石油科學通報，2016，1（01）：2-23.

[19]賈承造，張永峰，趙霞.中國天然氣工業發展前景與挑戰[J].天然氣工業，2014，34（02）：8-18.

[20]鄒才能.“非常規革命”重塑世界能源格局[N].中國石化報，2013-04-08（005）.

[21]鄒才能，趙群，陳建軍，等.中國天然氣發展態勢及戰略預判[J].天然氣工業，2018（04）：1-11.

[22]鄒才能，楊智，張國生，等.常規-非常規油氣“有序聚集”理論認識及實踐意義[J].石油勘探與開發，2014，41（01）：14-25+27+26.

[23]鄒才能，楊智，何東博，等.常規-非常規天然氣理論、技術及前景[J].石油勘探與開發，2018（04）：1-13.

[24]鄒才能，丁云宏，盧擁軍，等.“人工油氣藏”理論、技術及實踐[J].石油勘探與開發，2017，44（01）：144-154.

[25]葛長波，姚海田，袁愛軍.石油高校畢業生充分就業存在的問題及對策[J].學校黨建與思想教育，2014（24）：79-80.

[26]董大忠，鄒才能，戴金星，等.中國頁巖氣發展戰略對策建議[J].天然氣地球科學，2016，27（03）：397-406.

[27]賈承造，鄭民，張永峰.中國非常規油氣資源與勘探開發前景[J].石油勘探與開發，2012，39（02）：129-136.

[28]賈承造，鄒才能，李建忠，等.中國致密油評價標準、主要類型、基本特征及資源前景[J].石油學報，2012，33（03）：343-350.

[29]邱振，鄒才能，李建忠，等.非常規油氣資源評價進展與未來展望[J].天然氣地球科學，2013，24（02）：238-246.

[30]鄒才能，朱如凱，白斌，等.致密油與頁巖油內涵、特征、潛力及挑戰[J].礦物巖石地球化學通報，2015，34（01）：3-17+1-2.

[31]孫龍德，鄒才能，朱如凱，等.中國深層油氣形成、分布與潛力分析[J].石油勘探與開發，2013，40（06）：641-649.

[32]鄒才能，董大忠，王社教，等.中國頁巖氣形成機理、地質特征及資源潛力[J].石油勘探與開發，2010，37（06）：641-653.

[33]鄒才能，陶士振，楊智，等.中國非常規油氣勘探與研究新進展[J].礦物巖石地球化學通報，2012，31（04）：312-322.

[34]鄒才能，朱如凱，吳松濤，等.常規與非常規油氣聚集類型、特征、機理及展望——以中國致密油和致密氣為例[J].石油學報，2012，33（02）：173-187.

[35]董大忠，鄒才能，楊樺，等.中國頁巖氣勘探開發進展與發展前景[J].石油學報，2012，33（S1）：107-114.

[36]董大忠，王玉滿，李新景，等.中國頁巖氣勘探開發新突破及發展前景思考[J].天然氣工業，2016，36（01）：19-32.

[37]鄒才能，楊智，崔景偉，等.頁巖油形成機制、地質特征及發展對策[J].石油勘探與開發，2013，40（01）：14-26.

[38]鄒才能，楊智，朱如凱，等.中國非常規油氣勘探開發與理論技術進展[J].地質學報，2015，89（06）：979-1007.

[39]別敦榮.論“雙一流”建設[J].中國高教研究，2017（11）：7-17.

[40]鄒才能，張國生，楊智，等.非常規油氣概念、特征、潛力及技術——兼論非常規油氣地質學[J].石油勘探與開發，2013，40（04）：385-399+454.

[41]賈承造.論非常規油氣對經典石油天然氣地質學理論的突破及意義[J].石油勘探與開發，2017，44（01）：1-11.

[42]霍寧寧，成宏濤，孫啟龍.提高石油特色高校學生就業核心競爭力的“三合一”舉措[J].才智，2016（14）：140-141.

[43]曲曉琳，王林，王方晴.高校石油類專業畢業生就業現狀分析及對策——以中國石油大學（華東）石油工程學院為例[J].石油教育，2013（06）：60-62.

[44]嚴維博.石油主干專業畢業生就業選擇調查及對策[J].當代教育實踐與教學研究，2017（06）：180.

[45]王寧，焦簡金.石油類專業大學生就業心理問題探析[J].現代企業教育，2014（22）：199-200.

[46]朱家德.“雙一流”建設中大學教師管理制度信任研究[J].現代大學教育，2017（03）：77-84+113.

[47]倪亞紅，王運來.“雙一流”戰略背景下學科建設與人才培養的實踐統一[J].江蘇高教，2017（02）：7-10+15.

[48]褚洪生，王云海.“雙一流”背景下大學師資隊伍建設路徑研究[J].北京教育（高教），2016（11）：28-30.

[49]周光禮.“雙一流”建設中的學術突破——論大學學科、專業、課程一體化建設[J].教育研究，2016，37（05）：72-76.