中職英語小組合作學習的實踐探索

俞績偉

摘要：在當前的課堂教學中，為了更好地提升中職英語課堂的教學質(zhì)量。教師在進行課堂教學時，可以通過小組合作的方式，更好地開展課堂教學，讓學生在小組合作中更好地完成課堂教學目的。教師在教學的過程中，應(yīng)讓學生以小組為單位，更好地完成課堂學習。通過小組合作的學習方式，更好地培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，提高學生的合作意識。

關(guān)鍵詞：中職英語;小組合作學習

在中職學習中開展英語學習，其教學目的在于培養(yǎng)學生的英語學習能力，讓學生的英語技能得到一定的提高。為了更好地保證中職英語的課堂教學效果，教師在進行課堂教學時，可以選擇小組合作的學習方式，更好的增強學生對于英語這門學科的學習興趣。

一、在中職英語課堂中應(yīng)用小組合作教學模式的價值

1.符合中職學生的學習特點

在中職教學中，普遍存在的問題就是，學生的英語基礎(chǔ)較差，對于英語這門學科沒有一定的學習興趣。教師在進行課堂教學時，應(yīng)注意利用小組合作的方式更好地開展課堂教學，充分構(gòu)建課堂教學氛圍，讓學生體會到小組合作學習的快樂。在課堂上更好的通過合作學習的方式，提升學生的合作團結(jié)能力，更好地提升學生的口語交際能力，也讓學生擁有了更好地鍛煉機會。

2.適應(yīng)學生就業(yè)的需要

中職教學的主要意義在于為學生進入社會打下堅實的基礎(chǔ)，當前的社會不斷發(fā)展，很多的企業(yè)都需要員工掌握一定的英語技能，學會和人進行溝通交流。通過小組合作的教學模式，更好地讓學生適應(yīng)當前社會，明確當前社會的需求。在當前的社會中，競爭日益激烈，通過小組合作的方式，更好地讓學生以小組為單位，進行合作學習，認識到自身的不足，增強學生的競爭意識，從而更好讓學生適應(yīng)社會。

3.符合中職英語教學的特點

中職學生學習英語這門學科，其主要是為了以后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。教師在教學的過程中，應(yīng)認識到這一點。通過小組合作的教學方式，更好地讓學生們通過合作學習的方式，培養(yǎng)自身的英語技能，更好地學會用英語與人進行溝通。

二、小組合作學習在中職英語教學中的實踐方式

1.合理分組

在中職英語的課堂教學中應(yīng)用小組合作，其教學重點在于讓全班學生分成小組，在小組中通過一切解決教學任務(wù)的方式，更好地完成課堂學習目標。在進行課堂教學前，教師應(yīng)重視遵從“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，在對于學生進行了全面綜合的了解后，更好地保證小組合作教學模式能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。教師在進行分組時，應(yīng)幫助學生明確自身責任，更好地找到自己的個人定位，在學習時能夠各司其職，更好地完成課堂學習。教師在教學時，可以在小組中設(shè)立小組長，讓小組長更好地負責課堂教學總結(jié)。學生之間有著一定的差異性，教師應(yīng)認識到這一點，在開展課堂教學時應(yīng)遵從“因材施教”的教學原則，更好地讓學生們在小組中進行學習，互相彌補自身性格上的不足之處。在小組中，教師應(yīng)保證確定小組中的人數(shù)，保證人數(shù)能穩(wěn)定在2到6人之間，更好的保證小組合作的效率。在小組中進行學習，需要學生明確自身學習價值，更好地明確自己的學習進度，保證小組合作教學模式可以有效開展。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的合作形式

為了更好地在中職英語的課堂上應(yīng)用小組合作教學模式，教師在進行課堂教學時，應(yīng)認識到小組合作教學模式的重要性，更好地培養(yǎng)學生的英語能力，增強學生的英語應(yīng)用能力。教師應(yīng)幫助學生正確理解小組合作學習的本質(zhì)，避免英語課堂教學流于形式，更好地做到以當前課堂教學要求為導(dǎo)向，保證學生在小組中更好地進行探究，完成課堂學習。在教學時，教師應(yīng)認識到學生是學習的主體，自身應(yīng)看成是學習中的合作者、指導(dǎo)者，更好地給予學生幫助。

例如在學習《Its time to change》這一課時，本節(jié)課的教學重點在于讓學生聽懂有關(guān)于生活習慣愛好及建議的詞匯和句型，更好的就生活習慣這一話題開展英語對話。在進行課堂教學前，教師可以讓學生通過小組合作的方式，完成課堂學習。在開展課堂教學前，教師應(yīng)給予學生一定的時間，讓學生開展訓練，更好地掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。教師可以啟發(fā)學生，在小組中進行英語對話時可以結(jié)合一定的動作，將對話形式變得更加有趣。教師在進行課堂教學時，應(yīng)在課堂中為學生留出一定的時間，讓每一個小組都能完整的進行訓練。

3.精心設(shè)計課后作業(yè)

為了更好地保證課堂的教學效果，教師在進行課堂教學時，應(yīng)重視課后作業(yè)部分，在布置課后作業(yè)時也可以應(yīng)用小組合作的模式，更好地讓學生完成一系列的教學活動。

例如在學習《Everything is made in China》這一課時，本節(jié)課的課堂學習內(nèi)容在于讓學生能掌握一些有關(guān)于物品材料和商品信息的詞匯和句型，學會利用英語進行售貨員和顧客之間的對話。為了更好地完成課堂學習，加深學生們的印象，在課后，教師可以為學生布置課后作業(yè)，讓小組中的每個人搜集有關(guān)于本課的英語知識點內(nèi)容，再在小組中進行匯總和綜合，更好的繪制成思維導(dǎo)圖，完成最后課后作業(yè)的反饋。在課堂上，教師應(yīng)給予每個小組一定的展示時間，讓每個小組都能得到展示，再讓學生們互相之間進行打分，更好地鼓勵學生學習英語的自信心。

4.完善合作學習評價機制

評價也是課堂教學中的重要組成部分，教師在進行課堂教學時，應(yīng)認識到只讓學生進行合作，而不重視對于學生的合作過程進行評價，在一定程度上，會影響小組合作學習的應(yīng)用效果。教師在進行課堂教學時，應(yīng)注意在課堂上預(yù)留出部分時間，對于學生進行評價，更好地讓學生意識到自己的變化和成長，體會到英語學習的魅力，增強小組中每個學生的自信心。

例如在學習《So much to do before we travel》這一課堂教學時，本節(jié)課的教學目標在于讓學生掌握去不同地方旅游時所攜帶物品的英文表達方式，學會進行旅游計劃的對話。為了更好地保證學生的學習效果，教師在進行課堂教學時，應(yīng)注意對于學生進行教學評價，讓學生在小組中進行評議，選擇出表現(xiàn)最好的學生。在進行評價時，教師可以讓學生自己也參與進來，更好地體現(xiàn)學生的自主性，充分發(fā)揮小組合作的教學作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職英語的教學課堂上，教師應(yīng)利用好小組合作教學模式，更好地開展英語教學，加強學生們之間的溝通深度，更好的保證課堂學習效率，提升學生的英語素養(yǎng)。教師在進行課堂教學時，應(yīng)為學生營造一個積極和諧的英語環(huán)境，更好地讓學生在小組中完成課堂學習。