老年大學工筆畫教學體悟

摘要：本文對老年學生學習工筆畫的心境、教學方法、學生的學習方法三方面進行了探討與研究。在老年工筆教學中應讓學生在實踐中了解工筆畫的藝術特點、風格魅力和美學思想，同時提高老年學生的審美觀念，才能培養學生一定的實踐能力。

關鍵詞：老年學生;工筆畫;教學

在老年工筆畫教學中通過摸索，在實踐教學中不斷嘗試和總結，結合學員自身特點，進行有針對性的輔導，使學員的審美水平和繪畫技法都得到提升。對于老年人學畫很多人覺得是可以接受的，但是如果說老年人學工筆畫，很多人會馬上站出來說不會提倡，首先一條就是老年人眼力差畫不了精細的畫，但通過這些年的工筆教學，我從老年人身上看到了執著和踏實。我們提倡50-65歲的老年人學習工筆畫，尤其是剛剛退休的老年人會出現短時間的寂寞，如果開始學習工筆畫即找到了群體又能充實自己的業余生活。具體教學心得如下：

一、通過工筆臨摹調整心境

老年人在學習工筆畫過程中，會從心浮氣躁的狀態慢慢改變。工筆畫從選畫、拓稿勾線、勾填上色三礬九染，每一項都要求高度集中，但又會在這種重復中體會精致所帶來的的美感享受。老年工筆畫教學一般以臨摹為主。臨摹是所有學畫的入門基礎，談及工筆畫臨摹就一定會涉及宋人花鳥畫臨摹，因為宋人花鳥畫在中國工筆畫史上占有重要的地位。剛開始教授老年人時會考慮畫的內容是否適合，是否符合老年人的喜好，但隨著教學的不斷深入，就會發現，老年人的審美是由教師的審美牽引的，只有老師不斷給學生欣賞優秀繪畫打開他們的眼界，才能讓老年學員的審美水平、繪畫水平提升。在中國繪畫史上有很多優秀作品留存下來，這些優秀的作品中有著不同的時代、環境、認識、心性、風格、筆墨語言和這些古代畫家的精髓和內涵。作為教師要使學生充分、深入地理解和認識這些內涵，從而領悟中國畫的藝術魅力，多臨摹這些經典名畫才是最重要的手段。有時老年人會提出自己想畫的內容，這時教師應當慎重選擇，有所偏重。既要了解學生的能力，又要調動大多數學員的學習興趣。比如中級班可以臨摹《出水芙蓉》、《趙子園寫生水仙》等，通過臨摹宋畫講解古畫做舊的方法，體會古人做畫的狀態與心境，熟悉工筆畫繪畫的步驟。一幅小小的宋畫包含著太多可以講授的內容與知識。通過臨摹古畫，讓學生逐漸了解和熟悉工筆畫，了解臨摹的繪畫技法，體會臨摹古畫的儀式感。同時通過臨摹工筆畫可以調整心態，放松心情，調整心境的作用。

二、教學方法的改進

老年人工筆教學與其他成人學習的教學方法還是存在一定差別的。在工筆教學中，教師不應一味追求數量，盡可能結合老年人學習特點進行教學。老年人記憶力弱，但理解力強。在平時的每次上課前，教師都應精心準備上課的資料，篩選貼近老年喜好的工筆畫資料展示給學生欣賞。在教學方法效果的比較，反思，從而找到更加合適的內容與教學方法。

首先，在講課中要結合示范進行講解，要善于用精煉的語言總結。其次，在教學中主要重復性的重要性。由于老年人的記憶和聽力的下降，很多時候在成人班講一兩遍的問題，在老年班就需要重復地講解。直到老年人熟記于心。再次，是有耐心。這是教好老年學員的前提。很多時候老年學生會問一個非常簡單的問題，這是十分考驗教師耐力的。比如怎么調色、如何做膠礬水等等。在為老年人講解的過程中，其實教師完全可以結合老年人的生活經驗去講解一些技法。

在原有的教學方法的基礎上，結合老年人學習工筆畫的目的，轉變不同的教學形式。比如一幅臨摹畫的學習一般分六周，每周上一次課。每次課以實踐講解加輔導，課前會通過對每位學員的作業進行講解和點評，了解全部學生的繪畫進度、共性問題是什么從而確定本節課的重點。在教學中，分為分析、歸納、精講、總結四部教學法，開始時第一階段先講解整體畫面的黑白灰關系，這是分析。第二階段是統染，染出大體的深淺變化，這個理解為歸納，第三階段就進行分染，即精講具體的染法，最后是總體調整，即總結。一般可以改為讓學生圍坐一圈，教師就典型問題的作品進行修改，學員通過現場觀看教師的修改，總結分析問題。那么這就要求老師要了解學生的情況，同時也要具有在短時間點評作業的能力。這就要求教師要不斷學習從而提高自己職業素質和業務水平。教給學生一碗水，作為教師就要一井水。

三、轉變學生的學習方式

實行了現場講解教學方法后。教學中教師的示范講解更加有針對性，但同時也要防止學員的依賴心理，教師可以讓繪畫能力好的同學轉變身份，協助教師的修改教學，同時也是對學生能力的一種提升。因為改畫是需要具備綜合分析能力的，當學生明白這個道理后，就會主動幫助有困難學生，這樣教師學生的關系就會變成一種積極的狀態。師生的繪畫能力就會得到更大的提升。轉變學生的學習方式改變原有的、單一的，被動的學習方式，發揮學生主體的多樣化學習方式，培養學生創造精神和實踐能力，同時還要注重培養學生的批判意識和質疑精神，積極引導學生參與點評修改繪畫的教學活動中，培養學生樂于動手，勤于實踐意識。具體做法：1、為了充分調動老年學生的學習積極性，開拓學生的眼界，使學生積極主動地參與教學，在課堂上盡量多讓學生發言，提出自己的想法和解決方法。提高學生解決問題的能力。2、通過給學生欣賞優秀繪畫作品，提高學生的審美水平，提高學生學習的興趣。3、在解決難點時注意通過圖片分析引導學生的感受和理解，由淺入深、逐步滲透。

讓老年學生在實踐中了解工筆畫的藝術特點、風格、美學思想，樹立正確的審美觀念，才能培養學生一定的實踐能力。

總之，在老年工筆教學中，應注重啟發式教學，注意因材施教在工筆課程的教學體現，除了基本技法學習之外，還要思考和體會許多相關知識，了解老年學生，真正從老年學生角度去考慮講課的內容和方法，才能準確把握老年工筆教學的重點，激發老年學生對中國工筆畫的學習熱情和對傳統技法的喜好。在遵循中國畫自身的教學規律上從臨摹入手，通過講解、示范與作業講評，向學生傳授工筆畫臨摹的技法與實踐規律。結合老年人身心特點進行教學，這需要教師與學生的共同努力。

參考文獻：

[1]老年大學山水畫教學心得，韓春雷，《老年教育（老年大學）》2015年第9期

[2]花鳥畫教學心得，郭德遠，《老年教育（老年大學）》2015年第9期

[3]傳承正脈 摹寫古今——花鳥畫教學心得，吳錦川，美術觀察，2012第12期

作者簡介：孟紅霞（1976.10-）女，籍貫：北京，副教授，主修美術教育專業方向。