芻議新形勢下高校思政教育實施的創(chuàng)新策略

郝思惠

摘要：面對新的教育形勢和社會形勢，各大高校必須要格外重視思政教育工作，要不斷增強學生在主體意識、道德素養(yǎng)等方面的品質(zhì)，讓學生可以在教師的指導和幫助下更好地全面發(fā)展和成長?；诖?，在對高校思政教育創(chuàng)新的重要性進行分析的基礎上，提出幾點有效的創(chuàng)新策略，以期為高校思政教育效果的進一步優(yōu)化提供一些思路和參考。

關鍵詞：新形勢;思政教育;重要性;創(chuàng)新策略

目前，面對新的教育形勢和社會形勢，高校思政教育的策略需要及時進行更新和優(yōu)化，使得思政教育的育人效果得以充分發(fā)揮。教師需要明確學生的主體地位，交給學生正確的學習方法，讓學生可以在自我發(fā)展、自我反思的過程中，及時糾正思想上的錯誤。此外，高校還需要構建系統(tǒng)完善的思政教育體系。

一、新形勢下高校思政教育創(chuàng)新的重要性

如今，我國的社會形勢已經(jīng)發(fā)生了較大變化，而這種變化給人才培養(yǎng)提出了更多且更高的要求，也要求高校開始重視思政教育。在當前的市場中，高校之間的競爭也愈發(fā)激烈。如果高校仍舊采用陳舊的思政教育方式，那么將會導致思政教育逐漸與時代脫節(jié)，人才的培養(yǎng)也逐漸與實際脫節(jié)。高校也正在不斷擴招中，如果教育資源未能不斷豐富和完善，未能及時改善教學條件，那么就無法實現(xiàn)思政教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高?？茖W技術正在快速發(fā)展，數(shù)字化的信息技術逐漸被應用到實際教育教學過程中。教師在實際教學過程中，需要及時更新教學方法，深入了解學生的實際情況，這樣才能提高學生的綜合素養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

二、新形勢下高校思政教育的創(chuàng)新策略

（一）明確學生的主體地位

在傳統(tǒng)的高校思政教育中，教師未能明確學生的主體地位，學生只能被動地接受教師教學的內(nèi)容[1]。面對新的形勢，教師需要在第一時間更新自己的教學理念，了解多樣化的教學方法，凸顯出學生在課堂中的主體地位。教師需要讓學生懂得接受教育的重要性，并在基礎上引導學生，讓學生可以更加主動去探究和學習。教師需要讓學生不斷審視自己當前的思想狀況，及時糾正和調(diào)整自己的思想。教師需要開展有效的自我教育活動，切實提高學生自我反省、自我認知的能力，掌握更多適合自己的學習方法，并逐漸向著自我發(fā)展、自我學習的方向不斷前進。只有真正凸顯出學生的主體地位，才能讓思政教育向著更好的方向發(fā)展，也能讓學生實現(xiàn)更好地成長。

要想真正凸顯出學生在思政教育中的主體地位，就需要教師交給學生更好自我發(fā)展、自我學習的技巧和方法。教師在教學時需要讓學生掌握兩種學習方法，一種是自我學習法，另一宗就是自我學習構建法。自我反省法指的是，學生在學習和成長的過程中，能定期分析和評價自己當前的思想政治以及道德狀態(tài)，不斷培養(yǎng)自己積極的思想情感，培養(yǎng)自己的自我信念。自我學習構建法指的是，學生可以充分利用自己掌握的方法學習更多的信息，進行信息的加工和處理，逐漸形成較為完善的個性意識。借助這樣的方式，不僅可以有效增強學生的主體意識，還能讓學生自覺地去發(fā)展和提高自己，實現(xiàn)學生各項能力和素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

（二）優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法

在傳統(tǒng)的思政教育中，教師通常采用灌輸式的教學方式，而這一方式無法負荷當前的教育形式和社會形勢，也無法培養(yǎng)出更多現(xiàn)代化、高素質(zhì)的人才。教師在日常教學過程中，必須要格外重視教育方式的優(yōu)化和完善[2]。在上課時，教師需要與學生進行更多的互動和交流，引導學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在教師的幫助和引導下改正自己錯誤的想法，逐漸完善自己的個性。目前，教師可以利用的教學方法有很多，如網(wǎng)絡課堂法、課堂實踐法、移動課堂法等。

例如，教師在教學時就可以靈活運用移動課堂法。移動課堂法指的就是教師結合教學內(nèi)容，創(chuàng)設各式各樣的課外實踐活動，讓學生在調(diào)查、觀察的過程中，更好地了解和認識這個世界、社會。在實踐活動中，學生會將當前的社會問題與理論知識完美結合起來，切實提高學生認識和解決社會問題的能力，還能有效發(fā)展學生的思想認知。通過不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，可以拓展學生的知識面，讓學生接觸到更多的正確思想，更快更好地完成思政教育目標，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)建系統(tǒng)的思政教育體系

面對新的形勢，教師不僅需要優(yōu)化和創(chuàng)新思政教育方法，還能構建出一個系統(tǒng)且完善的教育工作體制，這樣才能為思政教育的順利開展多好鋪墊[3]。高校需要采用多種方式了解學生的思想狀態(tài)，結合實際情況制定科學合理的思政教育管理制度，充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢。高校需要不斷優(yōu)化和完善管理制度，將所有的思政教育真正落實到位，提高所有思政教育教師工作積極性和主動性，提高其創(chuàng)造性，最大程度提高思政教育的有效性。此外，高校還需要格外重視教師隊伍的建設。無論是獎懲措施，還是考核制度都需要進行優(yōu)化和完善，所有的思政教師需要具備正確的思想，扎實的理論基礎。

總而言之，新的形勢要求各大高校優(yōu)化和完善思想政治教育策略，全面了解學生的實際情況，根據(jù)新形勢選擇恰當?shù)慕逃椒ǎ浞掷矛F(xiàn)代化的技術，讓學生能具備正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家和社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的、具備一定技能的、現(xiàn)代化的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]張莉.淺談新形勢下高校思政課教師教學反思[J].教師，2019（08）.

[2]于楠.淺析新形勢下高校思政教育的新思路[J].山西青年，2018（13）.

[3]王昕.新形勢下如何做好高校思政教育工作的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（28）.