基于“學習強國”APP的民辦高校思政教育創新研究

摘要：在互聯網技術高速發展，科技力量與日俱增的現代社會，如何運用信息化、移動化、科技化的便捷技術來開展民辦高校的思想政治教育工作已經成為了一項重要的社會訴求。本研究以“學習強國”APP為研究和分析對象，試圖通過對“學習強國”APP潛在優勢的分析，來探索和創新現代化、信息化、移動化時代民辦高校思政教育的內容和方法，從而更好地提升民辦高校思政教育的工作質量與工作效果。

關鍵詞：學習強國;民辦高校;思政教育創新

一、民辦高校思政教育呼喚技術創新

思想政治教育工作一直是民辦高校的重要工作內容之一，民辦高校不僅僅要傳授專業技術知識，還要承擔起遵守國家教育方針，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要責任[1]。此外，思想政治教育也是國家政策對民辦高校的明確要求。2006年中共教育部黨組就下發了《關于加強民辦高校黨的建設工作的若干意見》，要求民辦高校將思政教育工作納入年度計劃與年終考核，并作為一項重要的工作任務來抓。但民辦高校思想政治教育工作剛剛起步，很多還是停留在完成上級要求的層面上，多被動性地開展工作，自主創新不夠，思想政治教育的作用還沒有充分發揮。由于辦學模式、領導體制、運行機制等方面的特殊性，民辦高校的思想政治教育工作同公辦高校相比還存在一定的差距，存在教學方式單一、教學效果不理想、評價考核不合理等諸多問題[2]。面對市場力量和家庭教育對思政教育的忽視，民辦高校的思政教育難以形成有效合力，更增添了其思政教育工作的難度[3]。還有學者指出，民辦高校的大學生存在思想政治素質不高、政治認知水平較低， 政治參與的熱情不足、社會責任感缺乏等問題，其根源在于部分民辦高校未能充分重視思政教育工作，導致思政教育的資源不足，教學內容與方法欠缺吸引力[4]。因此，創新民辦高校思政教育的內容與方法，從而有效地提升民辦高校思政教育的工作質量和工作效果已經成為了一個亟需解決的重要問題。

目前來看，學者們多從體制機制建設、制度文化建設等方面來試圖解決民辦高校思政教育中存在的問題。例如費鶴翔等人提出，要從領導體制、運行機制、組織結構、隊伍建設等方面， 為民辦高校思想政治工作提供足夠的保障，才能有效的提升思政教育工作的質量[5]。朱學義等認為，應當從加強民辦高校的思想政治氛圍建設、加強思想政治建設的師資力量、創新完善思想政治教育機制等方面來增強民辦高校的思政教育工作[6]。也有部分學者從優化大學生的學習環境、保證教師質量、加強學生隊伍建設等方面提出了具體的操作化建議[7]。體制機制與制度文化固然有利于提升民辦高校思政教育工作的質量，但是，思政教育自身的內容與方法創新同樣不應該被忽視。特別是在當今一個互聯網技術飛速發展，科技力量與日俱增的時代，如何運用信息化、移動化、科技化的便捷技術來開展民辦高校的思政教育工作也就成為了一項極具創新意義和時代意義的研究課題。從理論意義上講，將學習強國APP等技術手段應用于民辦高校思政教育有利于深化和創新信息化、現代化、數字化時代思政教育的理論知識體系，從而為思政教育理論的發展提供一些新的理論探索。從實踐意義上講，有助于直觀地提升民辦高校思政教育的教學質量和教學效果，從而起到提升民辦高校辦學質量和幫助學生樹立正確理想信念的積極作用。因此，民辦高校的思政教育創新迫切需要諸如學習強國APP等信息和技術手段的介入，以最大程度上發揮科學技術的巨大優勢。

二、學習強國APP的優勢所在

（一）龐大的學習內容儲備庫

作為一款以宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內容的移動學習平臺，學習強國還囊括了政治、經濟、文化、社會、生態、法律、歷史、科技、黨建、國家形式等形式多樣、內容豐富的學習資源，是傳播黨的方針政策，提升廣大人民群體愛黨愛國意識的重要途徑。此外，學習強國還在涵蓋新華社、《人民日報》、中國新聞網等多家主流媒體的基礎上，又聯合了各個省市的地方平臺，極大地擴展了主流意識形態的傳播[8]。基于龐大的數據庫資源，學習強國APP搭建了豐富的學習資源儲備庫，能夠有效彌補民辦高校思政教育內容陳舊、時效性不強等問題，提升民辦高校思政教育的廣度和深度。

（二）精彩有趣的教育方法

學習強國APP不僅有龐大的學習內容儲備庫，還具有很多精彩有趣的傳播和教育方法，能夠幫助民辦高校的老師提升思政教育課堂的趣味性，從而使思政教育更加深入人心。除了傳統的文字信息傳播外，學習強國APP還使用了視頻、段視頻、動畫短片，有效地增強了思政教育的趣味性。這些精彩而有趣的傳播和教育方法能夠在一定程度上淡化主流意識形態的色彩，使青年學生群體在輕松、愉悅地狀態下潛移默化地接受主流意識形態的教育，從而達到寓教于樂的良好效果。

（三）重視用戶的參與和成長

進過不斷地發展和改進，學期強國APP已經優化了用戶的參與學習和成長機制，從而增強用戶的參與度和交互性。具體來說，學習強國APP設計了用戶激勵和獎勵制度。用戶只要登錄平臺、閱讀文章、觀看視頻、參與答題等完成相應地學習任務，就能獲得相應的積分。當積分達成一定數量時，還可以兌換獎品。對待黨員群體，還會顯示積分狀態和排名情況。通過積分和排名機制，學習強國APP能有效地提升用戶的自覺參與意識和參與態度，能夠激發用戶的學習熱情，從而改善用戶的學習成果。

三、基于學習強國APP的民辦高校思政教育創新舉措

（一）提升學生的學習熱情

學習強國APP已經設計了相應的激勵和獎勵機制，可以有效地提升用戶的參與度和參與熱情。而當前民辦高校學生中普遍存在學習熱情低、約束和監督機制不到位等問題，急需借用學習強國APP來提升民辦高校學生的參與熱情和學習熱情。一方面，通過學習強國APP能夠從不同的視角和欄目為學生提供黨課學習的新知識與新成果，避免學習內容的陳舊化;另一方面，通過在學習強國APP上布置日常測試、期末測試等考評任務，可以有效地監督和提升學生的參與熱情，從而增強學生的積極性和主動性。總體來說，通過“視聽學習”板塊改變傳統的口頭教育、將學生的線上答題成績納入最終期末成績、利用海量的線上知識充實教學內容等等都是可以嘗試的新型教學方法，都有利于提升學生的學習熱情。

（二）充分利用網絡課程教育資源

學習強國APP為民辦高校的思政教育提供了更加豐富的教育資源，使得民辦高校的學生也能享受優質的在線教育資源。通過“慕課”、網上講座、論壇等遠程教育方式，民辦高校的學生也能在網上接收到一流專家和技術人才講解的新知識、新形勢、新思想，從而提升思政教育的質量和深度。此外，民辦高校的師生們也可以在網上共同學習，實現師生的共同學習，共同進步。

（三）完善民辦高校學生的系統思政教育

思想政治教育是民辦高校教育的重要內容之一，同時也是一項系統的培養工程。提升民辦高校的思政教育質量需要各級黨組織、思政教師、學工隊伍的共同努力，也需要充分發揮新技術的優勢。在思政教育過程中，應當重視學生思政教育的系統性，完善個人的成長記錄和學習記錄。具體地來說，可以根據學習強國APP的學習內容和學習軌跡來設置和判定學生在每個階段學習的目標、任務、內容和過程。通過學習強國APP，可以在尊重學生差異性的同時，結合他們的個體要求和學習進度來采取差異化的思政教育。整體而言，通過學習強國APP，民辦高校能夠建立更加系統化、差異化的思政教育培養模式，從而加強對學生學習情況的管理。

參考文獻：

[1]常建寶.“立德樹人”理念融入高校思政教育工作的思考[J].老區建設，2018（18）：10-12.

[2]秦小剛.民辦高校思想政治教育的現狀與問題思考——以鄭州科技學院為例[J].思想教育研究，2016（08）：102-105.

[3]李海峰.民辦高校思想政治教育存在的問題及對策探討[J].理論觀察，2011（02）：97-99.

[4]楊亞非，張娟.高校思想政治理論課教學模式優化研究[J].河北工程大學學報（社會科學版），2011，28（01）：99-101.

[5]費鶴祥，李瑩，周倩.論民辦高校思想政治工作機制創新[J].思想教育研究，2009（11）：97-100.

[6]朱學義，胡瓊，董靖，樊世清，于澤，黃國良.論高校“三位一體”的感恩教育——一種創新的智力投資教育[J].煤炭高等教育，2006（03）：93-95.

[7]李帥彪.民辦高校大學生思想政治教育工作現狀和對策研究[J].科教導刊（下旬），2017（11）：75-77.

[8]周滸.“學習強國”APP：新時代主流意識形態傳播的實踐創新[J].傳媒，2019（12）：49-51.

作者簡介：

樊云英（1992—），女，河南省開封市，鄭州黃河護理職業學院。

研究課題：河南省民辦教育協會2019年度立項課題：基于“學習強國”APP的民辦高校思政教育創新研究（編號：HMXL—20190007）。