減輕教師職業(yè)倦怠，提高教師幸福指數(shù)

王雪 胡利君 張莉 李真真

我校周長海老師主持的《中小學(xué)教師職業(yè)倦怠和人文關(guān)懷研究》課題研究通過泰安市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意批準(zhǔn)立項(xiàng)并順利開題之后，課題組撰寫出了《中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的行為表現(xiàn)與成因簡析》，對“中小學(xué)教師職業(yè)倦怠”的行為表現(xiàn)及其成因進(jìn)行了分析。針對教師執(zhí)業(yè)時(shí)間長，工作量繁重，學(xué)校外部對學(xué)校教育教學(xué)的“不正當(dāng)”干預(yù)，加大了教師執(zhí)業(yè)的工作量，新時(shí)期執(zhí)業(yè)難度加大，機(jī)械的守舊的中小學(xué)校管理，教育教學(xué)評價(jià)的隨意性與利己性，教師職稱評聘的模糊性與不穩(wěn)定性等因素導(dǎo)致的教育教學(xué)工作中及工作后產(chǎn)生的疲勞，疲倦甚至過度疲勞，精力耗盡，能量用完，教育教學(xué)工作中及其后對同事態(tài)度冷淡，熱情喪失;對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，.對教育教學(xué)工作所涉及的上課、輔導(dǎo)學(xué)生、家訪等具體事務(wù)，懈怠，冷漠，不作為，消極麻木，敷衍了事，對教育教學(xué)工作所涉及的備課、集體備課、批改作業(yè)等具體業(yè)務(wù)，懈怠，冷漠，不作為，消極麻木，敷衍了事，延伸到教育教學(xué)工作之外的生活的方方面面中的消極，懈怠，麻木，不作為等諸多教師職業(yè)倦怠的行為，課題組成員經(jīng)過多次研討，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)法律法規(guī)和國家政策文件，積極思考問題，力圖解決這些問題，盡可能地減輕教師職業(yè)倦怠，不斷提高教師幸福指數(shù)。最后形成了這份報(bào)告，經(jīng)課題主持人審核，予以投稿發(fā)表。

1.國家及各級政府尤其是各級教育主管部門要貫徹落實(shí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等教育法規(guī)，貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院相關(guān)文件精神，不斷提高教師地位，保障教師權(quán)利，維護(hù)教師尊嚴(yán)，中共中央、國務(wù)院要求“提高教師社會地位，完善教師待遇保障制度，健全中小學(xué)教師工資長效聯(lián)動機(jī)制，全面落實(shí)集中連片特困地區(qū)生活補(bǔ)助政策。加大教師表彰力度，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位。”[1]“各級黨委和政府要切實(shí)負(fù)起中小學(xué)教師保障責(zé)任，提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才從教”[2]教師的地位提高了，工資待遇提升了，一些棘手的問題（老教師退休都評聘不上中級職稱，鄉(xiāng)村公辦教師至今沒有房改等）解決了，廣大普通教師都過上了有尊嚴(yán)的生活，心理壓力降低了，幸福指數(shù)就提高了。

2.各級政府部門尤其教育主管部門，要“凈化”教育教學(xué)環(huán)境，大量減輕強(qiáng)加到教師頭上的各種“負(fù)擔(dān)”，保障中小學(xué)教師“單純”地教書育人。①教師從事的是一項(xiàng)專業(yè)工作，非常辛苦，非常勞累，相關(guān)部門要盡量減少分配給教師的各種非教育教學(xué)任務(wù)，減輕教師身心負(fù)擔(dān)。②教育主管部門在組織教育督導(dǎo)與教學(xué)視導(dǎo)工作中，要實(shí)事求是，避免形式主義。各級教育主管部門要“完善相關(guān)政策，防止形式主義的考核檢查干擾正常教學(xué)。不簡單用升學(xué)率、學(xué)生考試成績等評價(jià)教師?！盵3]③相關(guān)部門與中小學(xué)校要積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，落實(shí)教師權(quán)益，實(shí)現(xiàn)教師權(quán)益最大化?！吧罨行W(xué)教師職稱和考核評價(jià)制度改革。適當(dāng)提高中小學(xué)中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。”[4]

3.中小學(xué)校要加強(qiáng)教育教學(xué)管理，嚴(yán)格依法治校。①中小學(xué)校要真正地落實(shí)國家課程政策，“開齊開足開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度……各地各校要切實(shí)加強(qiáng)課程實(shí)施日常監(jiān)督，不得有提前結(jié)課備考、超標(biāo)教學(xué)、違規(guī)統(tǒng)考、考試排名和不履行教學(xué)責(zé)任等行為。”[5]“各地中小學(xué)校要按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開足開好體育課程，嚴(yán)禁削減、擠占體育課時(shí)間?！盵6]②中小學(xué)校要“將中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的經(jīng)歷作為申報(bào)高級教師職稱和特級教師的必要條件。進(jìn)一步完善職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立符合中小學(xué)教師崗位特點(diǎn)的考核評價(jià)指標(biāo)體系，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、全面考核，突出教育教學(xué)實(shí)績，引導(dǎo)教師潛心教書育人?！盵7]③各中小學(xué)校應(yīng)該“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，體現(xiàn)以人為本，突出教師主體地位，落實(shí)教師知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。建立健全教職工代表大會制度，保障教師參與學(xué)校決策的民主權(quán)利……充分發(fā)揮教師在高等學(xué)校辦學(xué)治校中的作用。維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)心教師身心健康，克服職業(yè)倦怠，激發(fā)工作熱情?！盵8]

4.教師一崗雙責(zé)，承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石，所以應(yīng)該不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高個(gè)人師德修為，立德樹人，言傳身教，樂為人師，無私奉獻(xiàn)。廣大教師應(yīng)該牢記使命、不忘初衷，以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，愛崗敬業(yè)、教書育人，改革創(chuàng)新、服務(wù)社會，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師，主動承擔(dān)起國家責(zé)任、政治責(zé)任、社會責(zé)任和教育責(zé)任，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

總之，“義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。”[9]“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。”全社會有義務(wù)積極行動起來，減輕教師職業(yè)倦怠，提高教師幸福指數(shù)，“造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，全面提升國民素質(zhì)和人力資源質(zhì)量，加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育，為決勝全面建成小康社會、奪取新時(shí)代中國特色社會主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！盵10]

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》

[2][3][4][7][8][10]中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》

[5][9]中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》

[6]國務(wù)院辦公廳《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》

“泰安市教育科學(xué)規(guī)劃“改革與發(fā)展”專項(xiàng)課題+中小學(xué)教師職業(yè)倦怠和人文關(guān)懷研究+課題編號TJKGFG207”