傾盡愛心賞識學(xué)生

朱華云

哲學(xué)家詹姆士指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”我國教育家陶行知先生也說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要賞識孩子。”正因?yàn)橘p識教育是愛的教育，是生命的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育，所以，在傳統(tǒng)教育受到嚴(yán)重“挑釁”，甚至“顛覆”的今天，賞識教育被廣大教師高度認(rèn)可、積極采用。一個教師怎么看待學(xué)生，將影響著其用什么態(tài)度對待學(xué)生。

其實(shí)，人的存在并不是純粹的，所謂“金無足赤，人無完人”就是這個意思。在傳統(tǒng)中，我們看待每一個人，更多的是用求全責(zé)備的眼光來看，往往只看到他的缺點(diǎn)，而看不到他的優(yōu)點(diǎn)，我們也總是把他進(jìn)行錯誤的歸因，用挑剔的眼光來看待。比如，學(xué)生真心實(shí)意去做好事，這本來是值得稱贊的，可有的人卻總喜歡往壞處想，說別人做好事是為了得到表揚(yáng)，為了在老師、同學(xué)面前留個好印象等等，好人都被看扁了，這是極不正常的。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，隨著新課程的實(shí)施，教育提倡“以人為本”，這并沒有選擇性，要以所有接受我們教育的孩子為本，把他們一個個培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成材，這才是我們教育的真正目的。為此，我們的學(xué)生觀必須有一個根本的改變，這就是：用賞識的眼光看待學(xué)生。那么，教師應(yīng)該如何賞識學(xué)生呢？

一、熱愛學(xué)生——成功教育的原動力

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。愛是教育學(xué)生的能源，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火炬，同時(shí)，老師也只有充滿愛心，才會用賞識的眼光去看待學(xué)生。師愛是教師對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識以及盡責(zé)的美好情感，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，才會激發(fā)出積極向上的熱情，教育才會達(dá)到良好的效果。如果教師向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語言去打動、感化、啟發(fā)、引導(dǎo)他們，讓他們增強(qiáng)信心和勇氣，讓他們認(rèn)識到問題的根源，奮起直追，那么，最終他們也會成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。如果教師不愛學(xué)生，就會使學(xué)生心理上逆反、意識上障礙、品德上滑坡、聰明才智上受到壓抑，師生情感上出現(xiàn)裂痕，就不可能真正接近學(xué)生，了解學(xué)生，欣賞學(xué)生的亮點(diǎn)，更達(dá)不到教育學(xué)生的目的。愛是一種信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育。

我班上曾經(jīng)有位身患疾病的學(xué)生，由于身體的原因，讓他感到與別人不一樣，跟同學(xué)交流甚少，練習(xí)時(shí)常常力不從心，怕人譏笑，因而在課堂上總是表現(xiàn)得很自卑。我認(rèn)識到只有從日常的課堂細(xì)節(jié)中關(guān)心他，才能使他走出自卑的陰影，于是我經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)和身體狀況，在練習(xí)和背誦內(nèi)容上也針對他的情況提出不同要求，在有些難度項(xiàng)目中給以特別的關(guān)照。常常給他一個鼓勵的眼神、一個淺淺的微笑、一句短短的表揚(yáng)、一句淡淡的安慰，讓他獲取莫大的力量，以極大的勇氣面對遇到的困難，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三年來，這位學(xué)生雖未能擁有與其他同學(xué)一樣健康的身體，卻擁有對待生活和學(xué)習(xí)的良好心態(tài)。這也正如冰心所說：“有了愛，有了賞識教育，便有了一切。”

二、尋找學(xué)生閃光點(diǎn)——成功教育的秘訣

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”每個學(xué)生的內(nèi)心都渴望得到陽光，渴望得到賞識。每個人都是獨(dú)一無二的，學(xué)生的情商智商等方面各不相同，發(fā)展也不同。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上或許不如意，但他們也渴望看到自己的進(jìn)步，渴望老師肯定的眼神，也希望老師能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、長處。作為教師的我們，在評價(jià)一個學(xué)生時(shí)，要用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，要相信每個學(xué)生都有無限的潛力，都有各自的發(fā)光發(fā)亮點(diǎn)，讓學(xué)生建立自信心，從而產(chǎn)生良好的教育效果。

首先，欣賞學(xué)生的各種優(yōu)點(diǎn)。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”看物是這樣，看人又何嘗不是？作為老師要肯定每個學(xué)生都有各自的優(yōu)點(diǎn)，否則我們的教育將會失去立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。我班有一個學(xué)生經(jīng)常利用課余時(shí)間泡網(wǎng)吧，在班上的表現(xiàn)也比較差，經(jīng)常受到各科老師的批評，家長也失去了信心。我針對該學(xué)生平時(shí)活潑好動，好奇心強(qiáng)、熟悉電腦的特點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)他掌握電腦方面的知識和技能，有時(shí)電教平臺的電腦出現(xiàn)問題也找他幫忙，發(fā)揮他的長處，并鼓勵他：“你腦子那么靈活、好用。如果在上課時(shí)認(rèn)真點(diǎn)，也能把課本知識學(xué)得很好，試試看好嗎？”通過肯定他的優(yōu)點(diǎn)、鼓勵他進(jìn)步，從而帶動起他對各科的學(xué)習(xí)興趣。該學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力，各方面的表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，各科成績也不斷進(jìn)步。

其次，欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。人不論干哪件事，只要付出了努力，就會有收獲。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，也應(yīng)當(dāng)是“一分耕耘，一分收獲”，只不過收獲有多有少，進(jìn)步有大有小而已。針對學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予充分的表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功的快樂，在同學(xué)中獲得最為基本的尊重，使他增強(qiáng)信心，提起學(xué)習(xí)興趣。例如，我班有一個調(diào)皮的學(xué)生，上課不遵守紀(jì)律，經(jīng)常做小動作，作業(yè)不完成，成績也不理想。有一次我發(fā)現(xiàn)他政治作業(yè)完成得很好，字跡也很工整。于是我在評講作業(yè)時(shí)抓住這個契機(jī)，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，說他作業(yè)書寫認(rèn)真、工整，還要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。他有點(diǎn)不好意思，但我在他的眼里明顯看到閃動著一種自豪。他感到老師賞識他了！課后我趁熱打鐵，抓住機(jī)會找他談話，先肯定他的進(jìn)步，然后教育他上課的時(shí)候要認(rèn)真聽講，遵守紀(jì)律，積極回答問題，這樣才能取得好成績，成為一名好學(xué)生。“老師相信你一定行！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來，他慢慢地變了，見到老師能主動問好，上課能遵守紀(jì)律，成績也提高了。是賞識給了他力量，是賞識引領(lǐng)他進(jìn)步。

賞識是一座橋梁，促進(jìn)師生精神相融、心靈交匯;賞識如一縷陽光，照亮學(xué)生的心田。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信，才能激發(fā)其無窮的創(chuàng)新思維。多一些賞識，學(xué)生就多一個機(jī)會成為牛頓、愛因斯坦。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地朝著老師期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。

賞識教育是行之有效的教育方法，它可以拉近師生之間的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮它的積極作用。賞識教育能不斷滿足學(xué)生內(nèi)心的需要，激發(fā)學(xué)生的自身潛能。我們 要熱愛學(xué)生、賞識學(xué)生、尋找每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在賞識中成長！使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作變得更加美好有趣！