多元文化融入初中音樂課堂的實(shí)踐

馬冉冉

音樂課堂要想實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)效果，就要實(shí)施多元化的教學(xué)策略，以多元化教學(xué)的巧妙融入，激活音樂課堂的生動(dòng)性。現(xiàn)代化的課堂提倡教學(xué)的多元化，初中音樂課堂同樣要緊跟時(shí)代步伐，開展多元化教學(xué)的實(shí)踐研究，讓音樂課堂與多元文化巧妙結(jié)合，使音樂教學(xué)的方式與理念得到進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新，推動(dòng)音樂教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展。

多元學(xué)習(xí)，拓寬認(rèn)知

學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)講求多元化，就要摒棄過去傳統(tǒng)音樂教學(xué)中單一的復(fù)讀機(jī)式的教學(xué)方法，用多種靈活的教學(xué)方法來交替進(jìn)行，以此來全面激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、高效。教師應(yīng)該結(jié)合一些廣義的學(xué)習(xí)方法去拓寬學(xué)生的認(rèn)知，讓他們接受更多課本以外的廣泛知識(shí)，幫助他們?cè)诙嘣恼n堂中更加全面地認(rèn)知，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《我是中國(guó)人》時(shí)，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的旋律，還在課堂中開展了多方面的思想教育的引導(dǎo)，幫助學(xué)生全方位接受知識(shí)，達(dá)到良好的德育效果。如教師結(jié)合主題提出問題：“作為一名中國(guó)人，你是一種怎樣的感受？怎樣做好中國(guó)人？”學(xué)生展開激烈研討，爭(zhēng)相回答：“作為一名中國(guó)人，我感到無比的驕傲和自豪。作為當(dāng)代中學(xué)生，我們要嚴(yán)格要求自己，將來成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁！”對(duì)于這樣的發(fā)言，教師要即時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)更多的同學(xué)積極發(fā)言。同時(shí)，教師還會(huì)結(jié)合課外的一些視頻資料，介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景，還要結(jié)合歌唱家現(xiàn)場(chǎng)演唱的視頻，讓學(xué)生全方位去了解這首歌曲，讓課堂的學(xué)習(xí)在多元文化的帶動(dòng)中得到更好的解讀，收到理想化的教學(xué)效果。

在歌曲的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多元學(xué)習(xí)，將單一的學(xué)唱變得豐富多彩，從研討互動(dòng)到資料認(rèn)知再到視頻觀摩，從多元文化的視角去認(rèn)知歌曲，達(dá)到育人的目的。

多元想象，靈動(dòng)創(chuàng)編

在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元想象，結(jié)合想象展開創(chuàng)編，讓想象力及創(chuàng)造力都得到有效的鍛煉，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由放飛想象，這樣，才有利于創(chuàng)編活動(dòng)的開展，在想象的前提下激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，呈現(xiàn)出多元想象的豐富效果，提高課堂教學(xué)的愉悅性。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《祖國(guó)不會(huì)忘記我》時(shí)，教師就開展了多元的想象活動(dòng)，由多元的想象來實(shí)施靈動(dòng)的創(chuàng)編，幫助學(xué)生開拓思維，發(fā)展能力。《祖國(guó)不會(huì)忘記我》是一首愛國(guó)主題的歌曲，教師圍繞“愛國(guó)主題”展開科學(xué)引導(dǎo)：“同學(xué)們，作為中國(guó)人，我們無比驕傲！那么我們用怎樣的一種方式去展現(xiàn)心中對(duì)祖國(guó)的這份熱愛呢？讓我們張開想象的翅膀，用自己獨(dú)特的方式去表達(dá)一份愛國(guó)情，讓祖國(guó)不會(huì)忘記我們的這份熾熱的深情?！痹诮處煹募ぐl(fā)之下，學(xué)生們開始了自由地想象與創(chuàng)編，他們從多個(gè)角度實(shí)施了靈動(dòng)的創(chuàng)想，呈現(xiàn)出五花八門的個(gè)性創(chuàng)意。比如有的寫了一首激昂奮進(jìn)的愛國(guó)詩(shī);有的畫了一幅風(fēng)景秀美的山河圖;有的創(chuàng)編了一個(gè)集體的舞蹈;有的編排了一個(gè)集體的小合唱等。這樣，學(xué)生們從不同的角度展現(xiàn)著自己對(duì)祖國(guó)的熱愛，達(dá)到了豐富課堂、滲透德育的理想教學(xué)效果。

教師為了激活課堂的活躍氛圍，在課堂中開展了多元的想象及創(chuàng)編，幫助學(xué)生全面激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的愛國(guó)熱情，在寓教于樂中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓音樂課堂充滿活力。

多元表演，豐富內(nèi)容

音樂課堂少不了表演活動(dòng)的參與，只有結(jié)合表演，才能有效增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和豐富性，才能讓課堂的學(xué)習(xí)變得更加趣味化。在實(shí)施課堂表演的時(shí)候，教師要注重多元表演的激發(fā)，要讓學(xué)生敢于想象和創(chuàng)新，用全新的理念去帶動(dòng)表演，形成新穎獨(dú)特的表演風(fēng)格，展現(xiàn)學(xué)生不一樣的風(fēng)采，幫助學(xué)生體驗(yàn)與眾不同的表演課堂，提高課堂的娛樂性。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》時(shí)，教師在課堂中就進(jìn)行了作品的有效延伸，將李玉剛和石頭合唱版的《雨花石》融入課堂的教學(xué)當(dāng)中。這首歌是當(dāng)下比較流行的一首歌曲，為學(xué)生所熟知，而且這首流行歌曲中也借鑒了本課的音樂旋律，引入比較自然，并不是突兀地融入。為此，這首流行歌曲的巧妙融入，有效地帶動(dòng)了課堂教學(xué)的活躍氛圍，激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和表演的興趣。教師借助這一契機(jī)，展開恰如其分的引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試用多種不同的風(fēng)格去演繹這首歌曲，可以模仿流行歌曲的演唱風(fēng)格，也可以進(jìn)行自己獨(dú)特的創(chuàng)編，嘗試全新風(fēng)格的演繹，幫助學(xué)生釋放內(nèi)心的那種創(chuàng)造潛能和表演欲望，讓他們體驗(yàn)快樂的表演過程。比如有的用抒情的風(fēng)格演唱;有的用搖滾的風(fēng)格演唱;還有的加入了一些戲曲的味道來演繹。學(xué)生們從多元的角度展示了歌曲的多種風(fēng)格，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

為了豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中開展多元的表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用不同的風(fēng)格去演繹同一首藝術(shù)作品，幫助他們開拓思維的想象，展現(xiàn)其獨(dú)特風(fēng)格的演唱。

結(jié)束語(yǔ)

在初中音樂課堂中，教師要在課堂教學(xué)中融入多元文化，幫助學(xué)生全面感知音樂作品的豐富性和生動(dòng)性，激活他們課堂學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的無限精彩。多元文化的教學(xué)，激活了學(xué)生靈動(dòng)的思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，提升音樂綜合素養(yǎng)，讓初中音樂課堂教學(xué)更加豐富多彩。

（作者單位：江蘇省徐州豐縣廣宇中英文學(xué)校）