小學數學游戲化教學策略

洪施長

由于現代化的教育發展越來越快，傳統的教學方式已經跟不上現代教育發展的步伐，需要中小學針對教育教學方式進行全面的改革。新的教學方法“游戲化教學”的出現，使眾多教師不斷摒棄自己往日的教學方法，而引用新的教學方式。對于小學數學學科而言，教師在課堂上引用這種游戲化教學方式，也大大增強了學生對數學的學習興趣，調動了學生學習數學的積極性。

合作中激發學習興趣

游戲化的教學方式是新奇、有趣的，也是活潑、高效的;所以在課堂上對學生的吸引力極大。游戲中的競爭、合作都是游戲教學中的一部分。競爭可以激發學生的斗志，當學生內心對輸贏看得很重時，他們的大腦就會處于興奮狀態，其潛力就會被激發出來，進而促使他們在該課程上向前一步。而合作有助于學生發揮團隊精神，有時一件事單靠個人力量是難以完成的，只有大家合作起來，才能共贏。不論競爭，還是合作，都可以大大提高學生的學習質量。

例如，在講到《整數加減運算推廣到小數》這一課時，教師就可以因地制宜，將課程內容和游戲相結合，設計一個名叫“攻城占地”的小游戲。游戲過程：把學生們分成兩個派別，一派為小魔仙隊，另一派為黑魔仙隊，兩派魔仙要通過重重困難去拿到五彩石的破解秘語，打開五彩石，獲得五彩石的力量，然后控制整個魔仙堡。具體來說，就是給出同等難度的數學計算題，然后計時，在同一時間段內，兩隊分別派出相同人數的魔仙進行解答，看哪一隊解題速度又快又準，哪個隊就獲勝，就可獲得該五彩石的破解秘語;還要另外派一個學生在旁邊讀該游戲的獨白，給同學們營造出真實場景的氛圍。通過這個游戲，不僅讓學生動起來，而且有利于體現學生之間的競爭和合作能力。

這種游戲化教學方式，在無形中提升了學生的數學計算能力，調動了他們參與學習數學的積極性，又讓學生在數學游戲中感受到了快樂，彰顯了數學的實用性價值。競爭和合作可以有效促進學生的全面發展，因此在以后的教學過程中，教師可以多用游戲化教學方式來調動學生學習的積極性。

多樣教法，提高計算能力

興趣化教學 小學生正處于活潑好動的年齡段，此時跟學習相比，游戲對他們的吸引力會更大。那么，怎樣選擇好適合自己教學內容并且學生也喜歡的游戲呢？首先，要把學生感興趣的游戲作為出發點，因為有時我們認為對學生適合的并不一定就適合學生，所以要以學生的興趣為中心，設計出學生喜歡的游戲來跟教學內容相融合。例如，在講解加減運算時，就可以借鑒《奔跑吧！兄弟》這一綜藝節目，把加減法運算穿插到游戲中。具體來說，就是老師提前出題，準備一定量的名牌，一部分名牌上寫計算題，另一部分名牌上寫數字，這些數字可能是哪些計算題的正確答案，也可能是誤導學生的錯誤答案。然后，將學生也分成兩組，把兩種不同的名牌分給兩組不同的同學。接下來，名牌上是計算題的同學就開始尋找自己的正確答案，名牌上是答案的同學就去尋找結果等于自己名牌上數字的題目，并想方設法把對方名牌揭掉。最后，在規定時間內，找到自己的答案并揭掉他的名牌者為勝利者。這樣的游戲需要很大的空間，所以要在開闊的操場上進行，并提醒學生拿到自己的名牌后，要先看清自己的題目和答案，有目的性的去尋找自己要撕的名牌。這樣可以大大提高游戲的效率。這樣的游戲，可以讓刻板的計算教學變得更加靈活，還能提高學生的計算能力。

多媒體教學 上面的游戲是在室外進行的，還可以利用多媒體在室內進行游戲化教學。有了多媒體輔助，能夠營造出一種更加真實的場景，讓游戲更有氛圍，效率可能會更好。下一節該講哪一課時，老師可提前在網上搜集一些與講課內容有關的小游戲，并在講課中通過小游戲引起學生思考，然后通過播放視頻游戲，幫助學生解決疑惑。在選擇具體游戲時，教師可以結合學生的年齡特點，盡量選擇他們喜歡的動畫片視頻，它能很快吸引住學生，課堂學習效果也會更好。

在游戲中鞏固學習

游戲化教學可能會造成學生只熱衷于玩游戲，而忽略學習知識。所以，教師在游戲化教學中要注意在游戲中鞏固學習對象。小學生對游戲的喜歡可能只是一時的興趣，玩過后可能就被其他有趣的事物所吸引。因此，教師在這樣的教學過程中還是要多加強調游戲中的知識學習。

例如，在講到圖形的平行旋轉時，教師可以把學生分成小組，引導學生自己動手操作。給每個人分硬紙片，讓學生自己動手把紙片剪成小紙人或者小動物，自己動手畫表格，然后按照題目中要求的開始進行移動;每個人上臺展示，自己制作出的圖形不一樣，通過旋轉平移后展現出的效果也不一樣;最后通過比拼，評選出最優秀的作品，那么制作該作品的學生就成為“智慧之星”。這是一個需要動手的實踐活動，讓學生又一次嘗試了新的教學方法，把學生的積極性又調高了一步。這種動手動腦的活動，可以促使學生們全面發展。

結束語

游戲化教學方式是學校教育教學中發現的一個新大陸。這樣的教學方法有效地提高了學生的活動實踐能力，又開發了學生的學習潛力，動手動腦又動身;同時，開展這一教學方式的目的也會很好地達到。不論教學方式怎樣改變，不變的是教師教學的初心。在以后的游戲化教學過程中，我們還要更近一步，不斷完善游戲化教學，不斷提高教學質量。

參考文獻

[1]李建蘭.基于游戲化教學的重要性[J].新課程（小學），2018（12）：178.

[2]閆秀鳳.小學數學游戲化教學目的[J].中國科教創新導刊，2017（6）：90-91.

（作者單位：安徽省銅陵市義安區老洲中心學校）