班級管理中的“幸福策略”

徐冬

前幾年，中央電視臺曾推出了一檔調查節目，深入基層對幾千名不同各行業的人進行采訪，提出的問題都是：“你幸福嗎？”這在當時引發了中國人對幸福的深入思考。許多班主任也許會想：“在班級管理中，我們幸福嗎？”幸福感不是物質上得到了多少，而是在于所管理班級是否在按自己思路去運行。幸福既要用心感受，又要用智慧去創造。下面結合筆者所帶的班級實際，談一談在班級管理中的“幸福策略”。

學做“懶老師”

在班主任培訓時，學校給我們觀看了魏書生的班級管理視頻，他有一句話說“懶老師才能培養出勤學生”。他說的“懶”，其實是一種自主化的班級管理，是為了更好地發揮學生的主體作用，他看似放手，實際卻要更加用心。在自主化的班級管理中，要適當地留給學生“空白”地帶。這樣，可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主地完成他們在班級所承擔的工作，培養學生的管理能力。而作為班主任，我們可以適度解脫出來。

一方面，讓學生參與決策，在自我管理的過程中制定規則、解決問題。讓班委帶領著全班同學進行民主協商，在征求班級同學意見的前提下，制訂班規和學期工作計劃。同學們自己定出的規矩，執行的時候就不會再有人討價還價，都可以落到實處。另一方面，讓學生參與管理，在自我管理的過程中明晰規則、發現問題。在衛生區、教室衛生、宿舍內務等常規管理中，都是由班干部負責;而工作到不到位、標準夠不夠高，通過每天的紀檢報告表就看得清清楚楚;哪里有盲區，哪里需要再提高，他們自己就會想辦法。

事實證明，內部動力一旦被激發，那就會產生無窮的力量，不斷創造出新的成果，而面對這些新成果，我們只要送上一些適當的激勵性語言就可以了。這時，便體會到教育的幸福。

營造整潔典雅的教室文化

教室文化是一個班級的風貌。良好的教室環境，既可以是班風學風的載體，也是提升整個班級綜合素質的體現。那么，如何建設教室文化呢？

首先就是教室的整潔。制訂適當的衛生制度，讓學生養成良好的衛生習慣，時時保持、天天保持。其次就是教室的風格。學生、學生，“學”才是根本，教師需要在班級中努力營造書香氛圍，發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。古代教育家孔子有一段頌蘭的佳話：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤;漆之所藏之黑。是以君子必慎其所處者焉。”筆者經常與學生一起感悟這段話中的道理，不僅是教室文化建設，還有內務的整理、結交朋友等方面，都是與個人素質和能力的提升息息相關的。更不能說，自己管好自己就可以了，因為整個班級好了才是真的好。

走進窗明幾凈的環境，感受著積極向上的精神力量，是真真切切的幸福。

建立友好互助的人際關系

友好互助的人際關系，可以使班級工作更容易開展，能使每一位同學以開朗、樂觀的情緒投入到學習中去，并使群體保持一種穩定的、融洽的秩序。班級成員不僅僅指學生，還包括老師。所以，在建立班級人際關系時，主要應從師生、生生這兩個方面去抓。

第一方面：師生之間。教育家陶行知說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！卑嗉壚锏拿總€成員都是獨立的成長個體，任何矛盾和誤會，都可能會給他們帶來負面的情緒，從而產生師生距離。在平時的班級管理中，筆者經常走近學生，了解他們的學習、生活，把學生當作自己的孩子去理解、去關心，聆聽學生的心聲，理解學生的需求，和學生建立平等的關系。“親其師，則信其道。”只有贏得了學生的信任，才能真正走入學生的內心世界。

第二方面：生生之間。良好的生生關系表現為既有合作，又有競爭。筆者通過一系列主題班會，并借助公益課、接力賽、拔河比賽等活動，引導學生在日常生活和班級活動中要互相合作、互相幫助，在專業學習和比賽考試中要互相競爭、互相提升。讓學生學會換位思考，正確處理權利與義務的關系，增強個人責任心，加強學生的文明意識;同時，要充分鼓勵班級中那些表現突出的同學，并樹立榜樣，通過榜樣的力量協調好生生關系，通過榜樣的帶動和感染，進一步強化友好互助的生生關系。

眼見著學生情商的提高，聽到學生那句句的“老師您好”“老師，天冷了，要多穿衣服”，這時候，真的很幸福。

善于尋找“微幸?！?/p>

對于青春期的孩子，當獲得成功的體驗和鼓勵時，可以讓他們更加熱愛學習，在學習過程中也能產生更多積極的體驗，形成良性循環。而擁有明確的學習目標的學生，對自己的生活有更高的計劃性和更高的滿意感，對班級榮譽會產生更積極的力量，且這種正面積極的體驗也會促進其對整個社會都持有一種積極樂觀的態度。所以在開學之初，筆者引導學生把自己的夢想寫出來貼在教室的墻上，時刻提醒自己、激勵自己。同時，根據專業特點，我們班同學還設立了家電維修社團和手機維修社團，這兩個社團實用、有趣，尤其是手機維修社團，設置了刷機、升級等各種各樣的服務項目，深受大家的喜愛。在期中學習競賽中，同學們取得了非常優異的成績，得到了校領導和老師們的肯定，學生信心滿滿，筆者也感覺幸福滿滿。

班級工作的瑣碎和辛苦已既成事實，要說有多大的幸福，真的是不容易;就讓我們調整心態，尋找在班級管理中的那些“微幸?！?，自我安慰一下吧！即使是自娛自樂，那又何妨？

（作者單位：臨沂職業學院）