加強道德與法治教學實施法治教育策略探微

童明星

摘 要：加強基礎教育中的法治教育，是建設社會主義法治國家的基礎工程。教師在道德與法治教學中可采取如下行之有效的策略來實施法治教育：扎根學生的生活，讓學生在生活中發現;創設愉快的情境，讓學生在活動中體驗;搭建心靈溝通的平臺，讓學生在對話中探究;拓展課程資源，讓學生在榜樣示范中提升。

關鍵詞： 道德與法治教學;法治教育;策略;法治意識;法治知識

中圖分類號：G623.15 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）05-0026-02

青少年是祖國的未來，加強基礎教育中的法治教育，幫助學生樹立法治觀念，養成自覺意識，是落實立德樹人根本任務的基本途徑，是建設社會主義法治國家的基礎工程。我國從2017年9月在全國使用統編本《道德與法治》教材，大力推進法治教育。現行的低年級教材中有哪些法治教育內容呢？筆者認真研讀了教材，發現小學生法治教育的內容主要是法律方面的常識、法律方面的制度等。在國家觀念方面，學生需初步建立國家和公民的觀念，這在“校園里的號令”中有所涉及;在規則意識方面，學生需初步建立規則意識，這在“上學路上”中有所涉及;在誠信觀念方面，學生需樹立法律面前人人平等的觀念;在守法習慣方面，學生需了解基本的交通法規，熟記常用的公共服務電話（110、120、119等），認識大自然，養成愛護動物的習慣，同時能夠節約各種資源，能為保護環境做力所能及的事情，這在“小水滴的訴說”和“清新空氣是個寶”等課中均有所涉及。在道德與法治課程教學中，教師應充分利用教材內容高效開展課堂教學，注重對學生的法治教育，充分拓展和開發法治教育資源，為培養社會主義合格公民奠定基礎。本文結合教學實踐，對在道德與法治課堂上實施行之有效的法治教育進行探究。

一、扎根學生的生活，讓學生在生活中發現

魯潔老師曾說過，思想品德課程作為一門生活性和實踐性的課程，其出發點必須是生活，最終的歸宿點還必須是生活。正因如此，教師要為學生的學習建立起與生活相連的橋梁，使學生與生活的方方面面不斷發生動態聯系，從而真正融入生活，用真正有價值的“活性因子”去改善學生的生活方式，促使學生學會過一種有道德的社會生活。總之，思想品德教學必須從生活中來，再回歸到生活中去。例如，執教“校園里的號令”這一課時，教師可以根據學生的特點，從學生的生活實際出發，重點選取晨讀鈴聲、廣播操進場鈴聲、升旗音樂、預備鈴聲、眼保健操鈴聲、放學鈴聲等板塊進行教學。教師對這些板塊的教學不能平均用力，而應該各有側重。在具體教學中，教師要努力使教學“回歸生活”，使每一個教學板塊都與生活相聯系，都有其明確的目的所在，鮮明地體現出知識“源于生活”，又“高于生活”。這樣的教學設計，對剛剛進入一年級的學生而言非常重要，因為他們剛剛入學，對學校內的有些號令比較熟悉，但對有些號令并不熟悉。教師在教學中可以將教學重點放在上課鈴聲響之后該如何做、升旗時又該如何做等方面。

在上述教學案例中，教師引導學生回歸生活，但又不是機械重復，做到了從生活中來，到生活中去，讓學生懂得學校生活的規則及紀律的重要性，并初步形成規則意識。

二、創設愉快的情境，讓學生在活動中體驗

道德與法治課程再現了社會生活，道德與法治教學應以社會生活為歸宿。也就是說，教師要使學生通過教材、教學所學得的知識都能回歸到學生的生活中，并用以解決生活中的問題，改善生活方式，完善對生活的認識和價值觀等。因此，道德與法治教學可以理解為是一種喚醒學生的生命意識、建構學生的生活方式，以實現學生的價值的互動，用經過生活錘煉的有意義的教育內容引導學生體驗，在體驗中切實提高學生法治意識的過程。比如，教學“上學路上”這一課時，教師可以設計如下教學環節。環節一：（1）交通標志我知道。師：馬路上有許多交通標志，它們在提醒我們要注意安全，預防交通事故的發生。（2）全班交流。環節二：“送交通標志回家”游戲。師：我收集了一些交通標志，讓我們一起看一看。教師用課件出示交通標志。然后，開展“送交通標志回家”游戲。（1）教師出示一個交通模擬場地，讓學生們商量貼到什么位置是正確的。（2）學生開展游戲活動。（3）共同交流標志的歸屬是否正確。環節三：模擬安全過馬路。教師模擬過馬路的情境：過馬路時，紅燈亮起，一些人停在斑馬線上，這時應該怎么做呢？小新在周末去鄉下奶奶家，正準備過一條馬路，可是路口沒有紅綠燈，小新應該怎樣安全過馬路呢？

道德與法治課程標準指出，通過引導學生主動參與各類活動進行教學是本課程的一大特點。在上述教學案例中，學生通過現場模擬活動模擬在生活中如何過馬路，既能切實體會交通規則，形成真實的體驗，又能理解交通規則在生活中的重要性。

三、搭建心靈溝通的平臺，讓學生在對話中探究

學生年紀較小，思維水平、分析事實和判斷事實的能力均有限，對有些復雜的社會現象和事實很難正確把握。因此，教師在教學中可以通過引導學生分析和思辨的方式，對事物做出判斷，形成價值取向，進而形成法治意識。例如，教授“可愛的動物”這一課時，教師可以這樣開展教學。師：在生活中，我們的哪些行為會給動物造成傷害？當身邊的動物有困難時，我們應該怎樣幫助它們？教師出示課件，課件的內容就是教材中的內容。教師追問：教材中人物的行為正確嗎？如果不正確，會產生什么后果呢？小組交流后，全班學生進行交流。（1）討論：誰做得對？誰做得不對？有可能會造成什么后果？（2）分享：如果做得對，請你夸一夸。如果做得不對，請你說一句提示語，并注意說話的語氣。（3）反思：請回憶一下自己或身邊人在日常生活中有哪些不善待動物的不良習慣，然后寫在一張紙上，再團成團，向這些錯誤行為說再見。

新課程倡導人本主義精神，提倡樹立以人為本的教育觀，強調學生的自主意識，提倡積極參與的學習方式。因此，在道德與法治課堂教學中，教師應充分發揮學生學習的自主性，讓學生在師生、生生對話中體驗法律情感，感悟法律認知，實踐法律行為。

四、拓展課程資源，讓學生在榜樣示范中提升

心理學研究表明：兒童的社會化很大程度上是在與同伴的互動體驗中發生的，同伴之間產生的影響較大。在與同伴的相處中，同伴的行為、同伴的期望是兒童自主選擇的重要參考。因此，教師在課堂教學中應該重視學生之間的相互影響，讓學生在與同伴交往的過程中受到法治教育。例如，“小水滴的訴說”這一內容的教學目的是讓學生體會到“水是地球的血液，生命的源泉”。為了達到這一教學目的，讓學生形成節約水資源的意識，培養學生的節水習慣，教師可以將高年級學生中的節水小能手請進課堂，讓他們與學生交流和分享自己平時是如何節約用水的，同時可以用課件出示一些不珍惜水資源的錯誤行為。

在上述教學案例中，教師精心組織課堂，讓高年級同學以榜樣的形式現身說法，分享自己的節水經驗，能夠打動學生，引起學生的反思，使學生樂于向榜樣學習，進而形成正確的認識和觀念。

青少年是祖國的未來，他們能夠做到知法守法，依法治國的宏偉目標才能得以實現。因此，道德與法治教師任重而道遠。道德與法治教師一定要堅守課堂教學的主陣地，通過改革和創新，全面提高青少年的法律意識，讓法律伴隨他們健康成長。

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Abstract： Strengthening the education of rule of law in basic education is the basic project of building a socialist country ruled by law. In the teaching of morality and rule of law， teachers can take the following effective strategies to implement rule of law education： taking root in students' lives， making students find out in their lives; creating happy situations， making students experience in activities; building a platform for spiritual communication， making students explore in dialogue; expanding Curriculum resources， making students improve in model demonstration.

Key words： moral and rule of law teaching; rule of law education; strategy; rule of law awareness; rule of law knowledge