幼兒美術教育中進行“感受與欣賞美”的原因和策略

王愛媛

摘 要：藝術來源于生活，又高于生活。幼兒在美術作品中想更好地表達自己的創意，讓自己的藝術作品更富有特點，關鍵還是要從生活和自然中有所發現。

關鍵詞：幼兒美術;感受和欣賞;發現

根據學前孩子的年齡特點和社會經驗，他們觀察世界有自己獨特的視角。但在很多幼兒美術創作活動中，我們卻經常發現幼兒出現無從下手的現象，或者是作品要么千篇一律，沒有創意;要么形式單一，表現力不足;要么缺乏童真童趣的視角，毫無生命力。

一、“不會畫”的重要原因

透過這些作品，并對活動過程和生活中對孩子美的引導工作進行反思——以幼兒繪畫為例：繪畫基本上就是各種線條、圖形和色彩組成：彩色或單色的直線、波浪線、折線、螺旋線、點、圓形、方形等等。活動中他們會模仿甚至“抄襲”別人的作品，可見孩子們并不是缺少繪畫的能力，他們其實掌握這些線條和圖形的畫法，可是提到自己創作，他們卻經常回答“老師，我不懂/會畫。”那么，孩子們說的“不會”，到底是什么原因呢？

例：大班美術活動《美麗的夜晚》

教師在明亮的活動室中開展活動，首先花了3分鐘請幼兒欣賞4幅夜景圖片（煙花絢麗的、樹影和人影清晰的、城市彌紅燈明顯的、星空明亮的），再用3分鐘請幼兒找出幾幅圖片中的共同點。接下來老師就讓孩子們進行創作自己心中的夜晚。雖然老師一再強調要有自己的想法進行創作，可是更多的孩子還是去看了同伴的作品才開始進行“創作”——模仿。創作過程花了20多分鐘，可是孩子的作品最終還是內容單一、雷同較多。

從這個例子中，我們發現教師活動里缺少了給孩子感受夜景的環節，在欣賞環節用時和引導也不足，孩子們心中的美麗的夜景還沒有形成，何談創作。他們僅從教師給的4幅圖片去欣賞、觀察夜景，視覺感官沒有得到滿足，其他感官更加沒有得到滿足，比如身心的感受。雖然大班幼兒出現了抽象邏輯思維的初步萌芽，思維水平比小中班的幼兒相對提高，但他們的思維還是以具體形象的思維為主，讓孩子們在明亮的活動室中去想象夜景，很難有所感觸。

二、美從何處來

法國著名雕塑家奧古斯特？羅丹說過“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛“。所以美可以這樣來：

1.讓孩子多接觸自然，感受和欣賞美麗的景色，并且鼓勵幼兒用自己的話大膽地表述其中的美。

（1）在幼兒觀察常見動植物以及其他物體時，多引導幼兒用自己的語言、動作等方式來描述它們的顏色、形狀、形態等方面的美。

（2）在帶幼兒參觀園林，名勝古跡等人文景觀，跟幼兒講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。

2.尊重幼兒的對美的認識，保持幼兒對美的探索和應用。

支持幼兒收集自己喜歡的物品，還可以和他一起欣賞。在環境布置中，可以讓幼兒參與用圖畫、手工制品等裝飾和美化環境，布置過程中，可以和幼兒討論交流用什么樣的作品布置，作品又如何制作。在布置結束后，和幼兒一起評價環境布置效果。

3.利用多媒體輔助，讓美更完美。

多媒體里的視頻和圖片資源廣，各種制作軟件可以將素材做到色彩鮮明、生動有趣，表現力極強，更能滿足了幼兒視覺、聽覺等感官的需求。

例：另一個大班美術活動《美麗的夜晚》

活動開始的時候，隨著教師的一句“孩子們，夜晚悄悄來臨了。”活動室的窗簾慢慢被拉上，活動室漸漸變得很暗，老師繼續問“孩子們，在黑黑的夜晚，你們想到了什么？”孩子們輕聲說“我想到了月亮，因為天黑了，月亮就會出來。”“我想到了螢火蟲，閃閃發光。”但也有些調皮膽大的男孩說“我想到了妖怪，哇啊～～～～”……這樣的感受活動花了差不多10分鐘，孩子們用語言充分地表達出自己對黑夜的感受。

接下來，教師先請幼兒觀看了一段視頻：校園一角的變化。教師利用視頻制作軟件加快校園一角白天到晚上的時間，孩子們發現校園一角中的景物從白天到了晚上的變化——“所有的都變成黑影了，開燈的地方才是亮的。”之后，教師出示幾幅圖片——閃閃螢火蟲的、樹影和人影清晰的、城市彌紅燈的、星空明亮的、孩子玩兒童煙花的、人們熟睡的夜景圖。孩子們感嘆“黑夜的風景好好看”。教師順勢點題“既然夜景這么美，我們就嘗試把它請到我們的畫紙上吧！”孩子們自由地選擇了自己喜歡的材料，各自去“請”自己想“請”的夜景。

本次活動內容，教師花了更多的時間去給孩子感受和欣賞黑夜，孩子們通過自己的經驗積累和從本次活動中獲得的視覺收獲、身心感受，在獨立創作過程中顯得更自如，作品內容豐富，而且表現不一，富有個性。可以看出孩子們在本次活動中身心愉悅，收獲頗豐。

三、總結

想讓孩子們在美術天地中，用獨特的視覺、獨特的方式，自由地表達他們的情感和他們眼中的世界，需要學校、家庭和社會一同努力，賦予孩子更多時間和機會去感受和欣賞美，讓他們擁有一雙發現美的眼睛，幫助他們打實創造美的基礎！

參考文獻：

[1]教育部《3—6歲兒童發展指南》藝術領域。

[2]曹雯.論幼兒園美術欣賞活動與幼兒想象力的發展[J].小作家選刊.2017.（8）。