數字化校園背景下的體育教育教學

陸斌

摘 ?要：在當下數字校園技術的飛速發展的時代，教學的各個領域都閃現著現代教育技術的身影。如何將多媒體技術應用到體育教學實踐中，使其與傳統教學手段結合，并在此基礎上，充分發揮其功能和優勢，快速有效地進行教學信息傳輸和反饋，通過媒體介入、媒體演示等促進的體育教學示范的針對性、趣味性和新穎性，進而有效地幫助學生觀察、感知和理解運動表象、運動過程及運動狀態，實現教學領域的優化是體育工作者亟待解決的現實問題。

關鍵詞：體育教學 ?媒體介入 ?媒體演示 ?媒體呈現

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0066-02

在當下數字校園技術的飛速發展的時代，教學的各個領域都閃現著現代教育技術身影的，沖擊著傳統的教學方法面臨。體育作為素質教育的重要組成部分，充分利用多媒體技術進行教學，對推動深化體育教學改革、建立新的教學理念、轉變傳統教學手段、提高教育質量等方面都具有積極的作用。

如何將多媒體技術應用到體育教學實踐中，使其與傳統教學手段結合，并在此基礎上，充分發揮其功能和優勢，快速有效地進行教學信息傳輸和反饋，進而幫助學生有效，有效地幫助學生觀察、感知和理解運動表象、運動過程及運動狀態，實現教學領域的優化是體育工作者亟待解決的現實問題。

1 ?媒體介入，虛實結合中分解結構

通過多媒體所展示出來的圖像，成為教學輔助手段逐步滲透到教學過程中，將多媒體技術運用到體育教學中，不僅豐富了體育教學內容，而且使得體育課堂變得生動、有趣，相比教材中的文字，視頻、圖像為主的教學信息更加形象生動，學生更容易理解和記憶。傳遞聲音和圖片的多媒體課件，可以充分展現動作的結構、過程、技術要點和細節，使學生受到啟發、產生興趣，并全身心投入，達到最佳的學習狀態，更好地達到體育教學的目的。

如田徑跳遠項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續動作、墊上技巧的翻滾等都屬于“異常”動作，學生很難掌握。一方面，教師示范動作受多方面的制約，其隨機性往往較大，如教師對動作要領的領悟程度、教師的年齡、身體狀況、心理狀態等因素[1];另一方面，學生對教師示范的觀察角度和時間也非常有限。由于動作的快速性和復雜性，學生很難清晰地觀察到教師的演示動作。這會對學生的學習產生一定的影響。使用多媒體技術，通過多媒體課件技術將教師在動作教學中難以講解、示范清晰的動作環節，結合課件中的動圖或視頻進行慢放、重放進行演示、講解，從而可以幫助學生看到每一刻的技術細節，老師可以解釋每一個分解動作的要領，演示整個動作環節的各個部分，捕捉動作的關鍵部分，突出重點，突破難點，使學生迅速建立起動作表象，提高認知階段的動作學習教學效率，縮短教學過程。

2 ?媒體演示，動靜相生中建立概念

在體育教學方面，可以縮短距離，把抽象變成具體，把虛擬變成現實，把快變成慢，把人體的形態、練習軌跡、時間、速度、力量、節奏、速度等呈現在學生面前[2]。在傳統體育教學中，通過視覺學生很難捕捉教師的示范動作特別是一些動作結構復雜難以分割的技術動作，從而無法快速的建立起動作表象。這是由體育的特點決定的。許多技術動作的完成都是在快速奔跑和瞬間起跳的過程中完成的，尤其是帶有騰空、翻滾的技術動作。這些瞬間變化的動作學生很難在第一時間捕捉到其細節，因此正確的動作表象就很難形成。

例如：背越式跳高，必須在快而有力的助跑和起跳下，完成越過橫桿時空中的瞬間運動。教師不可能清楚地展示慢速的起跳后的過桿動作的細節。這是傳統體育無法解決的問題，而多媒體技術課件的應用則很容易解決這個問題。通過使用多媒體技術，可以將世界頂尖運動員的技術動作通過慢放、回放、暫停等方式將技術動作的各個細節清晰的展示給學生，幫助學生更快、更全面地建立正確的動作概念。

例如，在一套完整的墊上技巧動作教學中，我們運多媒體課件進行輔助教學。首先，將體操比賽中截取相關技術動作，讓學生欣賞和感受體操的美，從而增加學生學習的興趣和信心。其次，將老師的整套動作拍攝下來，將動作過程輔以重、難點的講解制作成課件，在教學中播放給學生。最后，將教學過程中學生出現的各種錯誤動作拍攝下來，并與教師正確動作進行了對比。運用停頓、慢速等方法加強學生的理解。

3 ?媒體呈現，聲形相融中提升技能

多媒體技術是集圖片、文字、聲音、視覺、動作為一體，聲音與畫面的結合，情感、場景與語言的結合，有效地提高了學生對運動技術的感知。

在投籃教學中，利用課前5min，展示多媒體課件《我看NBA》，課件中濃縮了NBA的精髓：喬丹的投籃、約翰的傳球、姚明的扣籃，等等，均深深地吸引了同學們，引起了學生的注意，激發了他們的興趣。老師創設學習情境，營造學習氛圍，這樣在之后課件演示的過程中，所有的學生都能集中注意力學習領悟技術動作的每一個環節。在籃球基本戰術協調教學中，學生對橫切、空切、聯合防守等方面的知識了解較少，這就導致無法快速的配合教師進行講解示范，從而無法達到預期的教學效果。掛圖不夠直觀其較為復雜，對于空間思維能力較差的學生并不適用。因此，筆者嘗試使用多媒體教學軟件來輔助教學。筆者將籃球基礎戰術通過學生較為熟悉的籃球電競游戲《NBA 2K17》進行模擬應用，并將比賽過程制作成課件，并將課件引入到教學中。因為是學生熟悉的游戲學生學習興趣濃郁，利用課件的聲音、圖像、動畫來展示整個過程，并通過教師的講解，學生能夠很清晰地把握動作的要點、動作的方法，以及移動線路。生動的課件幫助他們樹立正確的動作概念和要領，使他們能積極模仿和練習，快速掌握。此外，他們還能將學到的戰術配合運用到班級籃球賽中。

另一個例子是在后滾翻的教學中，雖然老師試圖誘導，但學生們仍然難以掌握：推手和蹬地的順序，經常出現推手和蹬地同步的錯誤。由于老師的示范，通過在瞬間，很難讓學生觀察到動作細節，然而多媒體課件則可以利用2D和3D的設計，將文字教材變得立體生動，每一個細微變化的都能較好地演示出來，再加上老師鮮活的講解，學生可以逐步了解掌握教學內容，積極促進了學生學習和掌握技術動作。教學的重點和難點從抽象到形象，從微觀到“宏觀”，使學生正確理解動作的本質，節約教學時間，真正提高教學效率。

利用多媒體技術在大屏幕上以動畫或視頻的形式展示復雜的動作，教師可以在閑暇時講解每個分解動作的本質，演示單個動作細節和完整動作過程，將講解與示范同步起來，從而使學生更容易掌握關鍵動作，在提高提高教學效果的同時，縮短了教學過程。

4 ?結語

雖然多媒體教學已逐漸成為現代教學不可或缺的部分，但不代表其能取代傳統體育教學的核心地位。在制作多媒體課件時，教學影片的選材要具有示范性、針對性、新穎性和趣味性。與此同時，還應注重傳統教學與多媒體的交互運用，適當配合，相互學習，以充分發揮現代教育技術的優勢，提高教學質量，實現教學效果的最優化。

參考文獻

[1] 陸彥明，馬惠娣.馬克思休閑思想初探[J].自然辯證法研究，2002，18（1）：44-47.

[2] 石振國，田雨普.精神視域中休閑體育的意蘊解讀[J].武漢體育學院學報，2008，42（1）：26-29.

[3] 于光遠.論普遍有閑的社會[M].北京：中國經濟出版社，2005.