學困生的轉化

趙暉

摘 要：學困生是一個不容忽視的群體。在學習和生活中雖然會出現這樣或那樣的問題，但他們仍需得到關注和引導，才能學習和成長。本文從學困生的形成原因著手，進一步探討培養學困生學習興趣的方法，希望能給廣大教學工作者帶來參考。

關鍵詞：學困生;學習興趣;培養

隨著新課改的深入，學困生這一群體中的問題，漸漸受到了教師的重視。如何轉化學困生，是值得廣大教育工作者思考的問題。

一、學困生的形成原因

（一）學生原因

學困生的形成與學生自身有很大關系。學困生普遍學習基礎不盡如人意，這樣他們上課就不能及時跟上教師的教學進度，無法及時消化知識，課后更不會主動學習。久而久之，他們學習的興趣就會逐漸喪失，淪為學困生。其次，學困生一般學習欲望不夠強烈，學習能力又跟不上，逐漸會產生敏感的心理，特別在意別人對自己的看法，更會覺得自己不如其他學生，從而自暴自棄，喪失自信心，不能直面困難。

此外，學習方法不正確也是一個重要因素。學困生一般自主學習能力不足，在學習中往往很盲目，沒有明確的學習方法，這樣的學習沒有針對性，學習效果自然也不是很理想，學生就會失去學習興趣，從而草草應付作業，甚至會抄作業，學習只會越來越差。

（二）教師教學原因

教師是一切教學活動的主導者，在筆者的工作中會發現不少教師的工作任務繁重，一些教師為了追趕教學進度，往往沒有時間去顧及教學水平。在教學中，教師們常會比較重視教學內容，而忽視了教學方法，這就會致使學生的學習更加沒有計劃性，學習成效達不到理想的水平。此外，教師不能對學生做到一視同仁，對優等生青睞有加，而對學困生關注度不夠，這樣在教學中，學生的機會不對等^[1]。

（三）家庭和社會原因

很多家長有“望子成龍，望女成鳳”的思想，在孩子身上通常會寄予厚望。這就會使孩子的學習壓力很大，背上沉重的學習負擔。還有一些家長由于工作繁忙，常年在外工作，無心照看孩子，只會在金錢上給予源源不斷的支持。這樣孩子的成長得不到正確引導，就會養成一些不良行為習慣。最后，由于離婚率的增加，不少家庭是單親家庭，家庭的不完整不利于孩子的健康成長。如果父母沒有及時關注孩子的心理狀況，就很容易讓孩子變得孤僻、自卑，覺得低人一等。

社會原因也有很多，比如像一些網絡游戲，就會誘導學生過度沉迷。由于學生的自我控制能力不足，為了追求游戲帶來的快感，往往沉迷游戲不能自拔，給學生的身心發展帶來諸多不利影響，逐漸會產生厭學心理。

二、如何培養學困生的學習興趣

（一）教師要多關注學生并給予鼓勵，樹立學生自信心

學困生的心理一般比較脆弱敏感，教師想要培養他們的學習興趣，首先要增加對學困生這個群體的關注，善于在學習和生活中發現他們身上的閃光點，并能給予他們肯定和獎勵，激發他們的進取心。這樣學困生才能樹立學習的信心，積極投入學習，直面學習中遇到的各種問題，收獲成功的喜悅，逐漸克服自卑。

在具體做法上，教師可以通過組織一些社會實踐活動、興趣小組、體育活動等等，從不同方面發現學困生身上的閃光點，讓他們明白自己的價值，從而樹立自信心，提高學習的主動性。

（二）讓優等生幫扶學困生，帶動學困生的學習

由于學生之間具有差異，每個班級，必然有優等生、中等生以及學困生。教師在培養學困生學習興趣的過程中，可以嘗試讓優等生幫扶學困生，從而調動學困生的學習積極性，不僅能有效提升學困生的學習成績，對優等生的學習也是一個鞏固和提升，一舉兩得^[2]。

在教學實踐中，教師可以嘗試組建“幫扶小組”，將優等生與學困生分成一組，讓優等生帶動學困生學習。優等生的良好學習習慣，會在潛移默化中影響學困生，他們會不知不覺向優等生看齊，從而嚴格規范自己。這種幫扶不僅是學習上的，也可以落實在生活中。學困生的動手能力以及實踐能力會表現得突出一些，在課余生活中，學困生也能幫助優等生。這樣的幫扶下，學生能彼此促進，共同成長。

（三）家庭和社會要參與，重視學困生的學習和成長

父母是學生的第一任老師，良好的家庭環境對孩子的成長十分重要。父母在家庭中的言行舉止會讓孩子耳濡目染，無形中影響著孩子。對于學困生學習興趣的培養，家庭要重視。比如，家長可以制定一個“家庭閱讀計劃”，規定每人每天的學習任務以及完成時間。家長要做好表率，用實際行動落實這項計劃。讓孩子在這樣的學習氛圍中，潛移默化地進行閱讀學習，培養學習興趣。

此外，社會上也可以積極營造學習氛圍，通過各種渠道宣傳學習的重要性，引導學生樹立終身學習的意識。

綜上所述，學困生的學習成長值得教師、家庭和社會共同關注。要培養他們的學習興趣，使他們由學困生向中等生，甚至向優等生轉化，三方就要攜起手來。教師要多關注學生并給予鼓勵，樹立學生自信心。其次，讓優等生幫扶學困生，帶動學困生學習。最后，家庭和社會要參與進來，重視學困生的學習和成長。

參考文獻

[1] 郭華麗.如何培養學困生的學習興趣[J].語數外學習（高中版下旬），2014（8）：41.

[2] 閆海銀.揚起學困生信心的風帆：小學學困生學習興趣的培養[J].中華少年，2018（34）：254.