動(dòng)商理念下的高校體育教學(xué)改革研究

周鵬

摘? 要：動(dòng)商是近年提出的一種全新的概念，反映了人的運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)能力，動(dòng)商水平可以直接反映出人的社會(huì)屬性。在高校體育改革階段，很多教師也將課程的設(shè)置與動(dòng)商理念相結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)高校體育課程和教學(xué)方式的調(diào)整，通過(guò)體育教學(xué)來(lái)不斷提升學(xué)生的動(dòng)商。本文采用文獻(xiàn)資料法等，首先介紹了動(dòng)商理念在高校體育教學(xué)改革中起到的作用，并探討了動(dòng)商理念下高校體育教學(xué)改革的有效策略，旨為今后高校體育教學(xué)提供一些參考性的借鑒。

關(guān)鍵詞：動(dòng)商理念? 高校體育教學(xué)? 改革

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（b）-0077-02

雖然隨著我國(guó)高等教育的不斷改革，高校體育教學(xué)有了很大的改進(jìn)，但是由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)階段大部分高校在體育教學(xué)過(guò)程中，還存在著一定的不足，如教師的教學(xué)流程與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能夠完全適應(yīng)，導(dǎo)致高校體育教學(xué)效率的提升也受到了一定的阻礙。在動(dòng)商理念的指導(dǎo)下，在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)該在探討有效改革策略上做出相應(yīng)的努力，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，并將動(dòng)商理念與課程改革結(jié)合在一起，以使得高校體育教學(xué)課程的設(shè)置能符合更多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的要求，從而也能進(jìn)一步推動(dòng)高校體育教學(xué)的改革進(jìn)程。

1? 動(dòng)商理念在高校體育教學(xué)的主要作用

1.1 進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在教育改革提出以來(lái)，教育部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)生綜合能力的提升，要求學(xué)生不僅要保持優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該確保自己的身體素質(zhì)能夠達(dá)到國(guó)家要求的標(biāo)準(zhǔn)，這就需要充分發(fā)揮高校體育教學(xué)的作用。學(xué)生的動(dòng)商就是綜合能力考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，動(dòng)商會(huì)以指數(shù)的形式進(jìn)行反映，所以學(xué)生的動(dòng)商指數(shù)能夠?qū)處煹慕虒W(xué)效果進(jìn)行直接的呈現(xiàn)。動(dòng)商理念的融入能夠讓教師充分了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)情況，教師在采用不同的教學(xué)方式時(shí)都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)商指數(shù)的測(cè)試，盡可能保證學(xué)生整體動(dòng)商指數(shù)的提高，從而能夠直接反映出學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

1.2 不斷促進(jìn)學(xué)生的三商發(fā)展

在動(dòng)商概念提出以后，國(guó)家教育部門(mén)將教學(xué)目標(biāo)放在了學(xué)生三商的發(fā)展上，要求學(xué)生發(fā)展得更加均衡全面，在各個(gè)方面都能夠得到一定的進(jìn)步。動(dòng)商是三商發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)比較全面的一個(gè)指數(shù)，它既能夠代表學(xué)生的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，也能夠在一定程度上反映出學(xué)生的情商變化情況，這也是動(dòng)商概念提出的根本原因之一。隨著動(dòng)商概念的提出，教師能夠?qū)W(xué)生的綜合發(fā)展起到足夠的重視，很多學(xué)校也將動(dòng)商的變化作為考核和評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中也就更加重視學(xué)生動(dòng)商的發(fā)展，進(jìn)而對(duì)智商和情商的發(fā)展也起到了推動(dòng)作用，學(xué)生在適應(yīng)教師教學(xué)方式的同時(shí)提升自己的智商和情商，從而推動(dòng)了三商的共同發(fā)展。

1.3 幫助學(xué)生塑造更加健全的人格

在高校教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生人格的塑造也是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略不斷豐富學(xué)生的人格，在教學(xué)階段使學(xué)生的人格能夠更加完整。塑造人格是素質(zhì)教育中非常重要的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中能夠進(jìn)行素質(zhì)品質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的鍛煉，明確自己意志品質(zhì)的發(fā)展方向，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的人格也會(huì)變得更加飽滿和健全。在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生能夠全身心地投入到人格塑造中，在動(dòng)商教學(xué)理念之下，教師也會(huì)著重對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使更多的學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的益處，為人格的塑造起到了一定的促進(jìn)作用。

2? 動(dòng)商理念下高校體育教學(xué)改革的有效策略

2.1 在教學(xué)中向?qū)W生傳播動(dòng)商理念

動(dòng)商理念是從體育教學(xué)過(guò)程中引申出來(lái)的基本概念，所以教師也應(yīng)該在教學(xué)階段向?qū)W生介紹動(dòng)商理念在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何提升自己的動(dòng)商，并更加清楚動(dòng)商對(duì)體育學(xué)習(xí)的重要作用，同時(shí)教師也能夠在學(xué)生的動(dòng)商培養(yǎng)階段進(jìn)行自己教學(xué)方式的調(diào)整。現(xiàn)階段高校學(xué)生的身體素質(zhì)正處在一個(gè)不斷下滑的階段，很多學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)體育學(xué)習(xí)并不感興趣，導(dǎo)致高校的體育教學(xué)進(jìn)程受到了一定的阻礙，教師應(yīng)該讓學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)到定期參加適當(dāng)?shù)捏w育學(xué)習(xí)對(duì)自己今后發(fā)展的作用。動(dòng)商理念的傳播就是策略之一，學(xué)生能夠盡快認(rèn)識(shí)到正確的學(xué)習(xí)體育的狀態(tài)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而推動(dòng)高校體育改革。

2.2 在課程設(shè)置中充分遵循動(dòng)商規(guī)律

動(dòng)商規(guī)律主要體現(xiàn)在學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)后的反饋，在高校體育教學(xué)階段，學(xué)生能夠接觸到多種形式的體育運(yùn)動(dòng)，教師也應(yīng)該盡可能豐富教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在參與每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之后都會(huì)提供給教師相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，從而自然表現(xiàn)出自己對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求。動(dòng)商規(guī)律就是根據(jù)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求展開(kāi)的，在課程設(shè)置過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮到動(dòng)商規(guī)律對(duì)教學(xué)效果的影響，以學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)展合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師也可以借助一些游戲開(kāi)展趣味化的體育課堂，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，多樣化的項(xiàng)目開(kāi)展也是遵循動(dòng)商規(guī)律的一種授課形式，從而在體育教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)商。

2.3 充分尊重學(xué)生之間的動(dòng)商差異

動(dòng)商的來(lái)源主要包含2個(gè)方面，一方面是學(xué)生天生就具有的，這部分動(dòng)商大多與遺傳因素有關(guān);而另一方面，動(dòng)商則是需要后天環(huán)境的影響和刺激才體現(xiàn)出來(lái)的，大部分動(dòng)商都與環(huán)境有著直接的關(guān)系，也就是說(shuō)，生活在不同環(huán)境的學(xué)生具有的動(dòng)商是有很大差別的。教師應(yīng)該正視學(xué)生之間的動(dòng)商差異，對(duì)學(xué)生動(dòng)商的變化表示出足夠的理解和包容，并在課程設(shè)置和教學(xué)方式的調(diào)整時(shí)充分考慮到動(dòng)商差異，讓學(xué)生感受到比較明顯的差異化教學(xué)。此外，教師還應(yīng)該在尊重學(xué)生動(dòng)商差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程體系的重新設(shè)置或調(diào)整，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成上。

2.4 在教學(xué)反饋中重視動(dòng)商教學(xué)效果

教學(xué)反饋也是體育教學(xué)階段比較重要的環(huán)節(jié)，教師教學(xué)方式的合理與否能夠直接從學(xué)生的反饋意見(jiàn)中顯示出來(lái)，所以教師應(yīng)該定期關(guān)注學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式的反饋意見(jiàn)，并吸收有效意見(jiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一定的優(yōu)化和改善。在動(dòng)商理念下，高校的體育教學(xué)反饋過(guò)程也就顯得尤為重要，教師應(yīng)該在教學(xué)反饋階段重視動(dòng)商教學(xué)效果，把握好學(xué)生對(duì)于高校體育教學(xué)的思想動(dòng)態(tài)變化和動(dòng)商變化，確保體育教學(xué)能夠?qū)?dòng)商的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。教師可以利用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行收集和分析，盡快掌握學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改善。

3? 結(jié)語(yǔ)

作為能反映人類運(yùn)動(dòng)能力的動(dòng)商，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生轉(zhuǎn)變體育觀念，提高大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，豐富高校校園體育文化活動(dòng)來(lái)說(shuō)都有著積極的促進(jìn)意義。動(dòng)商理念的融入不僅能夠在一定程度上促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，還讓學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力得到更加清晰的認(rèn)知，并在體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，通過(guò)體育學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的人格。在高校體育教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該不斷向?qū)W生傳播動(dòng)商理念，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間存在的動(dòng)商差異，并在課程設(shè)置中充分考慮到這些差異，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)商反饋來(lái)調(diào)整課程體系的設(shè)置。

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