微寫作訓練在中職語文寫作中的應用

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微寫作的練習方式很早就開始了，近年來被更廣泛地運用于作文教學中，它更符合大多數(shù)學生獲取信息的習慣，與當代追求快速、高效的心理相適應，了解微作文的特點可以幫助我們更好地運用這一寫作訓練方式，促進中學生寫作能力提升。

一、微作文寫作的特點

1.占用課堂時間少，節(jié)省時間 寫一篇完整的中考作文大概需要1 到2 個小時，就是說要讓學生在課堂上練習寫作需要連續(xù)兩節(jié)課的時間，這將會極大地占用語文課堂教學的時間，影響教學進度。也因為寫一篇完整作文耗時很長，所以無法經(jīng)常進行課堂限時寫作，導致學生寫作訓練量不足。微作文短小精煉，不需要耗費很多時間，有時在課間就可以完成寫作，留出充足的時間給老師講解和完成教學任務。

2.微寫作具有靈活、高效的特點 微寫作的時間十分靈活，內容和形式豐富多樣，學生可以在課上，課間，課后的時間進行微寫作訓練。或者讀一本書，至某一處深有感觸時，把自己的感受記錄下來，也可以寫成一篇很好的微作文。實現(xiàn)隨走隨記，隨想隨寫，讓學生用最少的時間完成足夠的訓練量。微作文的內容可以非常豐富，并不局限于某一種文體或某一方面的內容，老師可以有計劃，有針對性地布置不同類型的微作文，除了記敘文和議論文外，還可以布置說明文，書信，通知，讀后感等實用型文章的寫作，全面提高學生的寫作能力，鼓勵學生在實際生活中運用寫作的技能。

二、微作文在中職語文作文中發(fā)揮的重要作用

1.有助于學生培養(yǎng)寫作靈感，形成獨特寫作風格 進行微作文訓練，學生不需要為不夠字數(shù)而煩惱，也不必絞盡腦汁尋找華麗的辭藻進行過度的裝飾。相反，學生們開始精煉自己的語言，思考怎樣可以在有限的字數(shù)內把一件事情清楚，完整地描寫出來，在這個過程中學生的邏輯思維能力，概括能力也會提升。進行一段時間的微寫作訓練后可以發(fā)現(xiàn)，學生的語言運用能力顯著提高，學生會花較多時間在選擇詞語，安排結構上，詞語和句式更豐富多樣，結構緊密，表達通順，文章描述更精彩，可讀性更強。

2.可以提高學生的觀察能力和多角度分析能力 學生需要從日常生活中通過細致的觀察尋找有意義的事情記錄下來，作為微作文的基礎。實際上，通過細心的觀察，分析和構想，一件很小的事情也可以成為寫作的素材，激發(fā)寫作靈感。在觀看電視、新聞或閱讀報紙時，學生要有獨立思考的能力，形成自己的觀點。不跟風，不附會網(wǎng)絡上一些參差不齊的觀點，堅定自己的立場。微作文同時也要求學生在思考問題時從多個角度出發(fā)，這樣思考的結果才更客觀，真實，具有說服力。

三、微作文在中職語文作文教學的具體應用

1.把時事熱點引入微作文中 老師可以把近期的熱點事件，熱點話題進行收集、整理、匯總，在課堂上讓學生討論或課后通過線上的途徑發(fā)送給學生。經(jīng)過老師的篩選整理，可以除去一些不重要或有很大負面影響的信息，把最值得關注，最適合學生學習的資源提供給學生，同時免去了學生收集素材時被大量信息包圍而目不暇接的苦惱，達到省時，高質量的效果。在課堂上討論時事和熱點話題可以激發(fā)學生的思維，老師可以在學生思考和討論后布置一篇微作文的寫作任務，讓學生把自己的觀點和想法寫下來，這就是一次很好的微作文訓練。

2.充分利用教材上的名篇名句進行微寫作 教材上多是名人大家的優(yōu)秀作品，其中有大量優(yōu)美的句子，精辟的思想觀點，非常值得學生借鑒和模仿。學習詩詞時，可以挑選出一兩首故事情節(jié)比較豐富或場景描寫深刻的詩詞，讓學生用白話文把詩詞的場景描寫下來。在寫作中，學生可以充分發(fā)揮想象，適當增添合理的情節(jié)，還可以把自己的理解和感受融入其中，這樣不僅提高學生的寫作能力還促進學生對詩詞的理解。節(jié)選自某一作品或結尾處有留白的文章適合學生續(xù)寫。在閱讀并理解了原文的基礎上，學生可以積極想象，完成一篇微作文的寫作。一些語言優(yōu)美的文章則適合進行仿寫，運用了排比、擬人、對偶等修辭的句子，一段精彩的場景描寫，細節(jié)描寫，動作描寫等都可以作為仿寫的材料。通過仿寫，學生在寫作文時就不僅僅是引經(jīng)據(jù)典，還可以變換經(jīng)典，創(chuàng)造出與經(jīng)典形式相同但內容根據(jù)主題變換的句子，這樣的表達往往可以收到出人意料的效果。

3.對微作文進行升華再創(chuàng)造 微作文除了作為作業(yè)外還可以通過其他形式進行，促進學生進行微作文創(chuàng)作。如可以進行班級內的微作文互評，由班級內的學生和老師投票，評選出每次作業(yè)的優(yōu)秀作文，粘貼在班級的學習園地上，供其他同學借鑒參考。這樣做可以增強學生的自信心，發(fā)掘寫作潛能，還能在班級內形成良性競爭，激發(fā)學生寫作熱情和興趣。微作文訓練還可以通過比賽和演講的方式進行。由學校組織微作文比賽，動員每個班級都積極參與其中，先在班內選出優(yōu)秀作文再把這些優(yōu)秀作文放到全校各個班級中進行評選，最后由師生共同投票選出最具人氣的，描寫最形象生動的，最具文采的一些作品，給予表揚和嘉獎。這些評選出來的優(yōu)秀作品可以粘貼在學校宣傳欄上，讓大家共同學習。優(yōu)秀的微作文也可以成為學校文藝表演的創(chuàng)作來源，微作文朗讀，由微作文改編的小品，微型戲劇，歌曲等都可以作為一個單獨的節(jié)目進行表演，提高學生創(chuàng)能力。

四、結語

微寫作訓練在促進學生練習上具有明顯的優(yōu)勢，在初中語文作文教學中可以廣泛運用。但老師在安排微寫作任務時應該注意，主題不能太空泛，應該與實際生活結合，符合學生的認知水平和知識儲備量。微作文的要求不能太嚴格，要讓大多數(shù)學生有話可寫，較輕松地完成任務，達到練習寫作和提高學生寫作興趣的目的。