視頻資源在高中地理教學中的應用

缺少良好的學習氛圍，學生容易在地理學習中感到困倦和懈怠。而視頻資源的應用則可以有效解決這一問題。視頻資源是集圖文、視頻于一體的一種綜合性教學資源。高中地理知識抽象、復雜，單一依靠文字講解難以深化學生的理解。視頻資源的引入讓無聊、枯燥的課堂變得生動有趣，但視頻資源種類繁多，需要教師基于地理內容、學生特點有選擇地運用。文章立足高中地理教學，著眼于視頻資源運用對文章主題進行深入說明。

一、教師利用視頻資源開展教學的建議

1.教師要做好日常教學視頻資源的積累

教師在瀏覽網頁、看地理新聞時，要注重對素材的利用和整理，以在需要之時隨意調取。對于網上搜索的地理教學資源，教師要提前觀看，做好甄別和選擇，保證視頻資源和教學內容的高度契合。

2.教師要提升自身的計算機技術

一段完美、整潔的視頻資源呈現需要經歷復雜的步驟，這就對地理教師的計算機技術提出了一定的要求。學校要基于教師自身發展情況開展培訓，對教師的計算機技術進行有效的指導。此外，地理教師也要認識到視頻資源教學的重要性，多加練習，掌握視頻剪輯、插入等技術。

3.優化視頻資源的應用

在開課之前，教師要明確好計劃，選擇合適時機融入視頻資源。比如導入環節的視頻資源呈現可以集中學生注意力，課堂知識講解引入視頻資源可以啟發學生的深入思考。教師在利用視頻資源開展高中地理教學時，一定要遵循針對性、實效性的基本原則，保證視頻和地理內容的高度契合，如此才能將視頻資源的利用率發揮到最大，才能有效提升高中地理教學效率。

二、視頻資源在高中地理教學中的應用策略

在地理備課階段，教師要對地理視頻資源進行有效的甄別和選擇。在地理新聞的選擇上，盡量選擇知名網站的視頻，這些網站視頻資源畫面精美、制作優良，其傳達的三觀也有助于學生的學習。文章以“城市的空間內部結構”為例，論述視頻資源在高中地理教學中的應用策略。

1.視頻資源在新課導入中的應用

用視頻呈現新課可以緩解學生的緊張心理，可以提升學生對新知識的探究欲望。在開始地理新課講解之前，播放和教學內容相關的視頻，之后設置問題，由此完成新課的引入。在引入環節一定要選擇難易適中的視頻資源，如此才能集中學生的注意力。

比如“城市的空間內部結構”這節地理內容的學習，教師要通過視頻資源的呈現讓學生明白不同的土地利用形式對空間和位置的要求是不同的。因此，在開始新課教學之前，教師可以提出問題：每座城市都有一個外部輪廓，那么城市的內部又是什么樣的呢？它的形成原因是什么？下面我們來看一則視頻，了解城市內部結構的形成。此時，視頻播放城市的幾種常見形態，然后教師提問：通過視頻大家了解了幾種常見的城市形態，同學們認真思考一下城市不同形態形成的原因有哪些？接著，視頻播放城市的內部結構有住宅、商業區以及工業區，由此教師可以引導學生思考不同城市土地利用方式對空間、位置的要求也是不同的。

2.視頻資源在解決重難點問題中的應用

高中地理知識具有極強的綜合性，而且包含范圍十分廣。在高中地理教學中會出現很多地理原理、規律性的知識。由于高中階段學生知識水平還比較薄弱，在面對抽象事物時無法深入把握。由此在地理基礎或規律教學的過程中，教師要為學生選擇正規的地理紀錄片，通過學生的觀看和分析挖掘地理規律，以拓寬學生視野范圍，幫助學生更好地把握地理知識。比如本節內容的重難點是理解“城市形態和地理環境的關系”。由此，教師可以選擇“以今年西安城市紀錄片的鏡像表達”。在這一紀錄片中，攝影師帶領大家穿越了古城西安的舊時空間結構，并帶領大家體驗了現在的城市空間。通過觀看紀錄片，可以讓學生深刻把握城市形態和地理環境的關系。然后，教師提出問題：影響城市空間結構變化的因素有哪些？城市空間結構的變化對城市規劃、人類生活帶來哪些影響？鼓舞學生結合教材內容進行討論。待學生完成討論之后，教師做最后的總結。

3.視頻資源在拓寬學生視野范圍中的應用

地理課程標準改革對地理教學提出了新的要求：高中地理不僅要做好基礎知識教學，更要讓學生關注身邊的地理。為此，在地理教學中，教師要注重生活地理知識的引入。引入形式可以是課外實踐活動，但地理實踐活動的開展會受到自然環境、學習進度等因素的影響，所以視頻資源成了學生感受生活地理的有效途徑。比如前面講述的都是大范圍的城市內部空間結構的變化，但學生需要了解自己生活周邊的空間內部變化。由此，學生可以縮小范圍，通過對視頻的剪輯讓學生了解城市內部空間結構和人類生活、生產的關系，由此拓寬學生視野范圍。在觀看完視頻內容之后，教師還可以引導學生分析城市邊緣擴大對城市內部空間結構、對地理環境造成的影響。

三、結束語

視頻資源具有主題鮮明、突出重點的優勢，而且視頻資源的應用突破了時空限制，可以將學生引入更為廣闊的地理空間，可以有效提升地理課堂教學效率。綜上所述，視頻資源在高中地理教學中的應用可以激發學生的探究欲望，可以讓學生獲得良好的地理學習體驗，能夠幫助學生更好地觀察自然和世界，并不斷拓寬自身的視野范圍，讓地理素養扎根學生心中，進而推動學生走得更高、更遠。