高中信息技術教學中計算思維的培養

信息技術被廣泛地運用于人們的生活中，從目前的社會人才需求現狀來看，信息技術應用能力已經成為評價和選擇人才的一項標準技能。由此可見，高中信息技術教學課程開展的重要性。計算思維是信息技術應用能力的一部分，在高中教學階段培養學生形成計算思維是其課程教學目標之一。信息技術教師應從教學觀念和教學方式等方面著手，積極探索計算思維的有效培養途徑，為學生之后的學習和發展奠定基礎。

一、計算思維概述

計算思維指的是借助計算原理解決一系列的問題，在信息技術中則是通過利用計算的概念分析問題、轉化信息以及設計系統、解決問題等，其本質屬于過程性的思維。計算思維經常在學生的數學學習中有所體現，同樣在信息技術教學中計算思維也可以與數學思維、工程思維以及邏輯思維等進行有機融合，共同發揮作用，探究相關問題的高效解決方案。從計算思維的本質和表現來看，其特點主要表現在以下四個方面。其一，計算思維是抽象的，涉及許多不同的研究層面。其二，計算思維是具有技能性的，其不僅需要思考同時還需要實踐。其三，計算思維是綜合性的，在計算思維中包括對數學概念、邏輯概念以及工程概念的應用和綜合。其四，計算思維具有現實意義，在實際生活中計算思維可以幫助人們解決許多問題，為人們提供適當、合理的方案處理對策。

二、高中信息技術教學中計算思維的培養策略

1.轉變傳統教學觀念

教學觀念的深入性和創新性是信息技術教學課程高效開展的關鍵，尤其在高中教學階段，學生所學習的課程內容較多，如果沒有給予信息技術教學課程以正確的認知，那么學生的計算思維就無法獲得培養的根基。因此，在高中課程教學中，信息技術教師應積極轉變傳統教學觀念，擺脫應試教育思想的束縛，從實踐應用角度以及社會發展角度充分認識信息技術教學的重要性，以及計算思維在信息技術中的關鍵作用。在實際教學實踐中，教師也應將這種觀念傳達至學生群體中，從自身出發，在日常課堂教學中用計算思維貫穿全程，用嚴謹的態度對待教學，潛移默化地提升學生對計算思維的認識。同時，還要給予學生以充足的探索時間，使學生可以在對信息技術的應用實踐中提升自身的計算思維。

肛裂在肛腸科屬于一種較為常見的肛管疾病，也是患者肛管產生劇痛的主要原因，發病部位在患者的肛門前后正中，多數患者都是年輕女性。肛裂的臨床表現癥狀有劇痛、大便出血以及便秘，隨著肛裂患者的病情進展，疼痛的程度會逐漸加重，便秘不僅是肛裂的臨床表現癥狀還是肛裂發生的原因[10]，也是肛裂患者術后常見的并發癥，糞便會刺激患者肛裂處組織表面，讓肛裂處出現燒灼樣疼痛感，肛裂患者在時候術后因為切口有明顯疼痛感、飲食不合理、內心恐懼以及活動量較少都會引起便秘。便秘會給肛裂患者帶來心理和身體的痛苦，還會延長患者的住院時長，需要及時對肛裂手術患者采取有效的護理措施預防便秘出現。

2.創新多樣化教學方式

高中信息技術教師應對教學方式進行創新優化，結合具體的教學內容，對課程體系進行整合，并且以學生實際為基礎，對課程內容進行合理安排和設計，滿足學生的學習需求。在教學大綱以及信息技術應用培養目標的引導下有計劃、有規律地開展高效信息技術教學，使學生的學習積極性得以充分調動，從而有效地培養學生的計算思維。此外，對教學方式的選擇，教師也應始終保持多樣性，應從學生的興趣點著手，帶動學生不斷進行思考。如可以采用小組合作式教學、創設情境教學等方式，啟發學生的計算思維，實現信息技術課程的培養目標。

計算思維的有效培養需要學生充分認識其在現實中的重要作用，因此在高中信息技術教學中，教師應加強課程與生活實際的聯系，深化學生對信息技術以及計算思維的全面準確認識，促使學生將計算思維運用到學習與生活中，充分感知其培養教學價值。此外，高中階段的學習是繁重且枯燥的。信息技術與其他教學課程不同，它具有更強的開放性和信息性，將信息技術教學與實際學習、生活相聯系可以帶動學生的學習興趣，營造更活躍的教學氛圍，在這樣一種教學環境中學生會自然而然地將信息技術主動運用于現實生活，因此其計算思維可以得到實踐性的拓展，有利于學生計算思維的高質高效培養。

3.重構信息技術教學內容

信息技術的發展速度是非常快的，因此為了能夠保證學生的信息技術可以得到更全面的實踐應用，教師應對其教學內容進行重構整理，這不僅是教學進步的需要，也是社會需求的體現。信息技術教學中算法教學和編程教學對計算思維的要求比較高，對此教師可以依據學生的實際認知能力對該部分內容進行強化和優化，提高學生的算法能力和基礎編程能力，提升學生對信息技術問題的分析能力和處理能力，從而為計算思維的高質量培養奠定堅實的基礎。

4.加強與生活實際的聯系

GDP是評價國家經濟發展水平的重要的指標，國際資本的流動與經濟整張率之間存在一定的聯系。根據美國學者克朗雷(2013)的研究報告中收錄的數據可以得出，經濟發達國家的國際資本流動周期成逆周期性，而新興市場的國際資本流動成順周期性。同時周期性與其經濟特點成正相關特性。

三、結束語

通過學生的計算思維，能夠將學生平時所學習到的知識與信息技術相結合，這也為學生在學習知識方面得到了更高的幫助，讓學生能夠學以致用。這樣的方式造勢，在實施信息技術教學時，就可以與數學計算相結合，通過這樣的方式更容易鍛煉學生的思維，讓學生能夠形成理解性的思維，從而使其今后在接受信息技術方面的知識更加容易。

不知何時打擊停止了。蕭飛羽隔著雪白的羅帳沐浴在從窗戶明瓦灑進臥室的晨光中。透過羅帳，她看到蕭飛羽腳擱在床上靠坐在大圈椅中，雖然呼吸平穩而悠長，但溫文爾雅的臉上沾有細碎的汗漬。蕭飛羽眼也不睜懶散嘟囔：“昨晚何事像鬼似的在門前轉悠？我不及時收手你十條命也完了。”

綜上所述，在高中信息技術教學中，教師應全面認識到計算思維對學生發展和成長的重要性，積極轉變傳統教學觀念并創新教學方式，以學生實際認知能力為基礎對教學內容進行重構，加強信息技術與實際生活的聯系，提升學生計算思維的實踐應用效率，從而實現培養學生計算思維的教學目標。