運用數學知識輔助提高歷史教學效率的研究

◎葉 蘇葉長君

數學包括算術、幾何、函數等多方面的內容，其中，作為基礎的算術是學生需要重點學習的，也能運用到其他學科的教學過程中。在完善初中歷史教學時，將與數字算術相關的數學常識運用到其中，完善歷史教學，可以顯著提高教學效率，幫助學生解決歷史知識學習、知識記憶過程中經常遇到的問題。初中歷史教學既包括簡單歷史常識的講解，提高學生對史實的認識，也包括學生歷史思維的提升與發展，教給學生從多種史觀來分析問題的方法。在具體的教學過程中，根據不同的教學內容和教學目標，教師可以靈活設計教學方法。

一、數字形成年代，梳理時間脈絡

時間脈絡是學生初中階段歷史學習的主要線索，各冊的歷史教材也主要以時間順序展開，掌握不同歷史階段的史實是學生進行歷史學習的主要方式，符合初中學生的學習特點，也是啟發學生進行思考的主要方法。但在學生的史實學習過程中，由于時間把握不準而出現歷史背景認識錯誤的情況，容易導致學生出現各種學習問題。在引導學生進行歷史學習時，梳理時間脈絡能夠有效提高教學效率，也可以幫助學生形成清晰的歷史框架，在將數學常識知識運用到歷史教學中時，借助具體的數字形成年代，進而結合史實，幫助學生梳理時間脈絡是非常有效的。尤其是進入21世紀以來，利用數字來形成年代，幫助學生了解具體實施的時間，是非常有必要的。例如在實際的教學過程中，教師可以借助具體的時間，加深學生對歷史事件前后發生順序的認識，比如在講解九一八事變時，明確發生時間是1931年9月18日，在講解西安事變時，明確其時間是1936年12月12日，在講解盧溝橋事變時，明確其發生時間是1937年7月7日，借助具體的數字，結合歷史史實，幫助學生梳理時間與事件，可以幫助學生加深印象，也可以幫助學生了解不同歷史時期的主要史實有哪些。數字的應用可以使學生的學習更加直觀，學生的學習效率更高，在以數字的形式展示不同的歷史時期及其主要史實時，教師還可以借助必要的輔助性教學手段，直觀地展示與歷史史實相關的畫面景象，加深學生印象，使學生的歷史學習不再局限于對史實的記憶上，而是逐步產生更多的思考和直觀感受。

二、巧設數字順口溜，輔助學生記憶

了解史實是分析史實的基礎，也是學生完成歷史學習的重要方法，尤其是對于初中階段的學生來說，對于多種史觀認識不全面，了解不同歷史時期的具體史實是學生歷史學習非常重要的一步，記憶史實既是提高學生歷史學習成績的方式，也是深化學生歷史觀念的重要途徑。但在初中學生的學習過程中，由于歷史事件較多，需要掌握的歷史知識非常多，很多學生容易出現混淆或概念不清的問題。為了輔助學生記憶，利用數字編制順口溜，可以起到非常顯著的作用，也符合初中階段學生的學習特點。相比于直接記憶史實，順口溜朗朗上口，學生在記憶的過程中難度更小。在完成記憶后，也不容易出現遺忘，作為教師，應當根據具體的教學內容設計符合學生學習特點的順口溜。部分初中生容易在學習過程中出現朝代先后順序記憶錯亂的問題，教師可以結合數字的應用，編制順口溜。東周分兩段，春秋和戰國，一統秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延等這一順口溜中既運用到了數字，能夠加深學生的印象，也具備朗朗上口的特點，符合初中學生的學習特點。在具體的歷史教學過程中，教師應當根據具體的教學內容，結合數字的應用，編制順口溜并教給學生。

三、靈活設計表格，采取對比式教學

在初中階段的歷史學習中，學生會遇到具有某些相似性的歷史事件，或發生在同一歷史時期的不同事件，這些事件中或多或少存在某些共同點與差異，組織學生對這些事實進行分析是幫助學生形成歷史思維、產生自己有關歷史事件思考的重要方式，也是教學的重點，能夠啟發學生運用自身的歷史知識儲備完成思考。在教學這部分內容時，采取對比式教學，將存在某種聯系的不同知識進行對比，可以使學生有更加全面系統的認識。在這一過程中，借助數學知識設計表格，可以使學生更加直觀地認識到兩種歷史知識之間的異同。通常情況下，借助具體的表格來幫助學生分析兩種歷史事件時，表格中要涉及其發生時間、地點、涉及人物、過程以及結果的分析，對基礎知識的對比，可以幫助學生了解不同歷史事件發生的背景，進而分析這一事件發生后的結果和影響。與大段的文字解析相比，表格的方式更加直觀，也能吸引學生的注意力，學生對于具體知識的認識更加全面。在設計具體的歷史教學方法以及教學方案時，教師要充分認識到利用表格進行教學對提高教學效率的作用，將之貫穿到有關內容的教學過程中。在引導學生通過表格的方式進行學習時，教師也要注意通過口頭語言的形式引導學生主動思考，使學生能夠通過對表格內容的分析，產生自己的觀點和認識，這一方式有助于學生歷史思維的形成，使初中階段的歷史教學不再以加深學生的記憶為主，而是更多地關注學生思維的發展。

梳理時間脈絡是學生歷史學習的重要方法，只有熟悉各個歷史階段的順序，才能結合具體的時代背景來分析具體的歷史事件，通過數字來形成具體的年代順序，進而引導學生掌握時間脈絡，取得非常顯著的效果。在學生的歷史學習過程中，對史實的認識與記憶是非常重要的，巧設數字順口溜可以促進學生完成記憶。除此之外，設計表格將不同的歷史事件進行對比，并通過數字的形式展示出來，帶給學生更加直觀的體驗，使學生能夠結合歷史背景分析歷史事件，有助于提高學生的歷史學習能力。