高中語文整本書閱讀方法探究

隨著高中語文學習難度的不斷提升，整本書閱讀在語文教學中的輔助性作用越來越得到語文教育者的重視。但同時存在的問題還有學生忙于課業學習，缺乏足夠的時間進行整本書閱讀。另外，學生缺乏行之有效的閱讀方法，難以保證對這本書進行有質量的研究和探索。針對這些問題，教師要緊密結合學生的學習現狀，不斷創新與探索整本書閱讀的新方法，提高學生的閱讀效率，保證學生的閱讀成果，激發學生的閱讀興趣。下面，筆者就具體談一談高中整本書閱讀的有效方法。

一、寫作筆記，梳理基本脈絡

一部作品的內容是十分豐富的。簡單地來說，可以分為基礎知識和深層次的內容。很多學生在閱讀過程中一味地追求閱讀的效率，而不能靜下心來掌握書本的基礎知識，難以對作品形成基本的了解。因此，教師可以引導學生養成整理筆記的良好習慣，教育學生將作品的基本內容進行清晰的梳理，鞏固自己的知識基礎。

例如，在閱讀《杜甫傳》時，首先，教師可以引導學生通過整理筆記來牢固掌握書本中的基礎知識。比如，學生通過閱讀首先可以對杜甫的家境門第進行了解，掌握杜甫的祖父杜審言的有關情況。其次，學生可以以時間為中心，梳理杜甫在各個時間段所經歷的重大事件。比如，學生可以整理出杜甫出生于公元712年，公元751年進《三大禮賦》，被玄宗召入集賢院，公元758年任左拾遺等重大事件。另外，學生還可以摘抄出杜甫的《三吏》《三別》《秋興八首》等重要詩歌并進行背誦。通過這樣的筆記整理，學生能夠對書本的基礎知識進行牢固的掌握，豐富自我的知識素養，為進一步探究作品奠定堅實的基礎。

二、借助資料，廣泛探究拓展

培養學生的探究精神是整本書閱讀的一項重要目標。但在實際的閱讀過程中，學生的視野比較狹窄，將閱讀的范圍僅僅局限在書本中。而不能借助與書本有關的其他著作以及多媒體等教學資源來開闊自己的視野，促進自己對整本書的進一步理解。因此，教師要做好整本書參考資料的推薦工作，幫助學生進行深入的探究與思考。

例如，在閱讀《鄉土中國》時，教師可以給學生推薦豐富的參考資料，幫助學生對作品進行深刻的解讀。比如，作品中提到鄉土社會是“禮制”的社會，教師就可以向學生推薦與“禮制”有關的作品。學生可以閱讀《禮記》《論語》等書籍，對封建社會的禮法制度進行深入的了解。同時，作品中也提到了與法治相關的內容。教師可以讓學生閱讀《韓非子》等書籍，還可以閱讀古代的斷案故事，對古人的法治理念進行具體的體會。通過借助豐富的閱讀資料，學生可以根據自己掌握的知識對作者表達的觀點進行評價與分析，論述自己對于書本中相關問題的看法。在這樣的探究過程中，學生能夠不斷尋找新的方向、闡發性的觀點，達到對作品的深刻解讀。

三、舉行活動，展現閱讀效果

一直以來，整本書閱讀的一個重要特點是學生單獨地進行書本內容的研究活動，而不能在群體活動中交流自己的看法與閱讀經驗，從而不斷豐富自己的知識素養。因此，教師可以不斷拓展閱讀的形式，通過舉行多樣的教學活動，讓學生通過劇本表演、讀書論壇等方式對自己的閱讀效果進行再次展現，促進自己多種能力的提升。

例如，在閱讀《堂吉訶德》后，教師可以引導學生以多種形式對作品進行生動的展現。比如，教師可以讓學生舉辦“《堂吉訶德》閱讀研討會”，在嚴肅有序的討論會議中，學生能夠感受到語文學習所需要的嚴謹與認真的精神。從而能夠深入細致地研究書本中的相關內容，提高閱讀的質量。教師還可以引導學生通過劇本表演的形式對作品中的情節進行再現。學生可以準備服裝、道具、音響等表演工具，以貼切的神態表演出堂吉訶德沉于幻想、目空一切的思想狀態。在表演的過程中，學生能夠全身心地體會作品中的每一處描寫，達到對作品的深刻理解。通過多種形式的閱讀活動，能夠打破以單純的文字閱讀為主的沉悶氛圍，激發學生的創造力，提升學生的閱讀興趣。

四、走向實踐，進行實際運用

理論結合實踐是提高學生知識運用能力的重要方式。在目前的學習中，學生的學習目的主要局限于考試中，而忽略了將所學知識運用在實踐中，通過解決實際問題來鍛煉自身的創造力。因此，教師要引導學生樹立“以讀為用”的閱讀觀念，將書本中的知識運用在實際生活中，通過不同的情境增強對所學知識的理解和運用能力，全面提升綜合素養。

例如，在閱讀《紅樓夢》后，教師可以引導學生在生活中廣泛運用書本中的知識解決問題。比如，對于新版和舊版的電視劇《紅樓夢》，教師可以讓學生根據自己對于原著的理解來進行評價。學生通過觀看電視劇可以認為新版的《紅樓夢》在場景布置、人物服裝設計上比舊版更為華麗，更能體現賈府的富貴與奢華。而舊版《紅樓夢》中人物形象更為生動，演員的表演更能打動人心。通過這些分析，學生既能夠提高自己的審美能力，又能夠增強對作品的理解。又比如，《紅樓夢》中有很多關于醫學、美食方面的知識。教師可以讓學生選擇一些方面進行探究。學生可以學習一些菜肴的做法，感受美食文化的博大精深。在這樣的實踐過程中，學生能夠將書本中的知識有效發揮出來，不斷提升自己的實踐能力。

綜上所述，整本書閱讀在高中學生的語文學習中發揮著越來越重要的輔助作用。教師要引導學生形成良好的整本書閱讀習慣，掌握科學的整本書閱讀方法，以書本的基礎內容為起點，逐步進行深層的探究與思考，達到對作品的深刻理解。教師還可以通過多種形式的閱讀活動給予學生展示自我的機會，讓學生獲得閱讀的成就感；同時還要引導學生樹立實踐的意識，增強對書本中知識的運用能力。