名師工作室的研修策略

李淑民

摘 ? 要：教師是教育事業的中堅力量，教師綜合素質事關教育事業的發展，而名師工作室則是提升教師綜合素質的捷徑。名師工作室發揮引領教師發展的作用，需從活動開展、資源建設、外出講學、名師引領、課堂教學、研修模式等方面著手，通過構建相關制度來提升教師發展實效，促進教師專業成長。

關鍵詞：名師工作室;研修策略;制度;教師發展

中圖分類號：G451 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2020）36-0036-02

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”。打造一支素質過硬的教師隊伍是教育教學質量提升的關鍵，因為只有優秀的教師才能培育出優秀的學生。借助名師資源輻射引領更多教師成長不失為一條捷徑，名師工作室正是在這種背景下興起。筆者所在工作室從吳正憲小學數學教師工作站興隆分站發展成為河北省首屆名師工作室，總結得出名師工作室的一些研修策略，以供交流參考。

一、扎實研修植根基，資源建設增輻射

團隊建設需要扎實開展研修活動。為此，工作室開展了一系列主題研修活動，主要以課堂教學為主陣地，以各級課題研究為抓手，以研修活動為載體，以資源建設為平臺。工作室把活動中收集整理出來的資料全部上傳到網站上，建立豐富的教學資源庫，資源庫破解了如何借助名師團隊引領其他教師共同成長的難題。

二、外出講學促成長，高端引領促提升

為了使工作室成員開闊眼界、增長見識，主持人多方協調爭取，帶領成員走出去，為各種省培國培項目講課，并在全國大會上作典型經驗介紹。正是因為有了更高平臺的歷練，期間付出了更多的努力以做最充分的準備，由此促使成員業務水平和綜合素質的迅速提升，外出講學也破解了隊員研修懈怠的難題。此外，專家的高端引領也是重中之重，能夠讓成員站在巨人的肩膀上前行。

三、立足本職作示范，指導隊員創佳績

上好課是教師的立足之本，也是教師的天職所在。工作室所有的研修活動都植根于課堂。工作室主持人率先垂范，指導教師認真學習各種教學刊物，深入鉆研教材教法，反復觀看名師錄像，與教師一起備課磨課，并面對面地傳授教學技藝，親自指導教師在課堂教學實踐中歷練自己、提升自己。另外，盡力為教師爭取各種學習歷練的機會，參加各種賽課評優活動，不斷提升教師的業務水平和綜合素質，促使教師從經驗型教師向研究型教師轉變。

四、深入研修創模式，團隊建設有實招

經過多年的實踐研究和不斷探索，工作室梳理提煉出了研究式名師工作室研修模式，即以一種理念為先導、兩種機制為路徑、四種方式為手段、五項研究為依托。

一種理念為先導。工作室有了研修理念就有了“魂”，工作室的理念就是“在學習中積淀，在研究中成長，在服務中歷練，在引領中提升”。

兩種機制為路徑。工作室主要采用兩種運行機制，一種是“1+1+n”方式（上級部門+工作室+n位隊員），另一種是“1+1+n+m”方式（上級部門+工作室+n個工作小組+m位教師），這樣既重點培養了工作室成員，又通過各個工作小組輻射引領其他廣大教師，點面結合，使工作室輻射引領作用最大化。

四種方式為手段。四種方式包括學習、研究、服務和引領，其中以研究為核心，學習為研究打基礎，研究又為服務和引領做準備。第一種方式是學習，讓成員在活動中歷練學習，工作室主要組織開展了常態課研討、名師大講堂、送教下鄉等系列活動，且要求成員每周通過微信群分享一篇文章，通過碎片化學習開闊視野。此外，開通了工作室的廣播電臺，各個團隊借助微信公眾號開展教育專著快樂閱讀活動，這種推送形式為教師搭建了展示平臺。第二種方式是研究，為促使教師由經驗型教師轉變成研究型教師，工作室引領教師在教學中研究、在研究中教學，主要組織開展了快樂數學、集智備課等一系列主題研修活動。第三種方式是服務，主要包括組織開展各種活動、分享研修成果等，即通過任務驅動方式引領成員提高服務意識，積極主動地為其他教師服務，充分發揮服務引領作用。各個團隊都開展了各種形式的研修活動，也取得了良好效果，形成了千帆競進、百舸爭流的良好局面。第四種方式是引領，組織成員開展外出講學活動，爭取機會帶領成員走出去，借助各種培訓項目，為他們搭建更高的展示平臺，促使成員快速成長。

五項研究為依托。五項研究主要包括研究課標、研究教材、研究學生、研究課堂、研究名師。課程標準是“方向盤”，教師必須牢牢把握并且要做到內化于心，工作室帶領成員按照四大領域解讀了《數學課程標準》。教材是“地基”，工作室解析了人教版小學數學全套教材，制作了四大領域的知識樹，并且構建了知識結構網絡圖。學生是核心，工作室構建了四環兩翼式快樂數學系統教學模式，包括快樂口算、快樂情境、快樂建模、快樂應用、快樂展示和快樂活動，提出了“樂學、樂教、師生及生生和諧共生”的教育教學理念。工作室在成員所在學校建立了基地校，在基地校開展快樂數學特色研修活動，各個團隊利用公眾號和美篇推出系列快樂數學活動，此種方式深受廣大師生及家長的好評，工作室的數學活動成效顯著。課堂是“主陣地”，工作室為了讓教師在課堂上“立”起來，開展了集智備課、輕松說課10分鐘、常態課研討等主題研修活動。名師應該成為一線教師的成長目標，工作室通過聽其言讓成員了解名師的教育理念，通過觀其課讓成員學習名師的教育方法，通過讀其書讓成員感悟名師的教育思想。

一路耕耘一路歌，春華秋實滿庭芳。工作室在不斷探索實踐中逐漸成長，也收獲了眾多榮譽，例如工作室有兩項省級課題在省市級優秀成果評選活動中被評為市級一等獎、省級三等獎，工作室也多次被評為先進集體。筆者所在名師工作室的發展策略具有一定的普適性，可以有效提升教師的專業素養，提高所在地區的教學水平。