新型冠狀病毒疫情下的線上音樂教學引發(fā)的思考

李德保

摘要：當前，新型冠狀病毒在全國范圍內肆虐，為了有效控制病毒的蔓延，我國采取了嚴格的管控措施，在全國范圍內停工停產，所有學校停課，延遲開學時間。這在疫情防控方面發(fā)揮了重要作用，但是這嚴重干擾了正常的教學活動，導致學生無法正常上課。對此，諸多學校開始嘗試線上教學，確保學生停課不停學。在當前疫情的背景下，線上音樂教學確實發(fā)揮了極大的作用，但也暴露出其存在的缺陷。本文結合中小學音樂教學談談新型冠狀病毒疫情下對線上音樂教學的思考。

關鍵詞：疫情；線上音樂教學；教學模式

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0165

線上教學并非是新生事物，由于互聯(lián)網的快速發(fā)展以及智能終端設備的普及，近年來線上教學的方式已經逐漸在教育領域興起，但只是集中在校外輔導機構及培訓機構，其經過長期的實踐已經形成了比較成熟的教學模式，在一定程度上推動了教育事業(yè)的發(fā)展。但是，大部分學校尚未全面應用線上教學的模式，在當前新型冠狀病毒疫情的背景下，大部分學校開始嘗試線上教學。由于音樂教學對于理論性以及實踐性的要求比較高，事實證明線上音樂教學只能作為一種輔助性的教學模式，無法完全替代傳統(tǒng)的教學模式。

一、線上音樂教學的優(yōu)勢

1.不受時間、空間的限制

在當前病毒肆虐、全面停課的背景下，線上教學確實具有無與倫比的優(yōu)勢，其不受時間、地域以及空間的限制，只要網絡覆蓋的區(qū)域就可以開展教學活動，確保學生可以停課不停學。近年來，互聯(lián)網以及智能終端設備不斷更新優(yōu)化，為線上教學的開展提供了必要的技術支持，教師通過手機或者電腦即可開始直播教學，而學生可以在家中上課，雖然部分實踐性的教學內容無法有效開展，但是在進行音樂理論基礎教學方面具有重要作用。

2.對于設備要求不高

線上音樂教學主要是基于互聯(lián)網進行，其對于設備的要求不高，具備網絡、手機、電腦等基本設施要素后即可組織開展教學活動。同時也不需要學校搭建專門的線上教學系統(tǒng)，當前各種社交軟件、直播軟件較多，可以直接利用，比如微信、QQ、虎牙、釘釘?shù)龋@些軟件的功能都足以支持開展線上音樂教學。因此，總體而言開展線上教學比較簡單。

3.符合中小學生的認知習慣

當代中小學生成長于互聯(lián)網高速發(fā)展的時期，與教師相比，其可能更加習慣于從互聯(lián)網獲取信息和尋找學習資源，學生對于互聯(lián)網的依賴性較高。而基于互聯(lián)網開展線上音樂教學更加契合當代中小學生的認知習慣。從學生的角度而言，其更傾向于接受線上教育，這符合中小學生的成長特點以及認知習慣。

二、線上音樂教學的局限性

1.從教學的角度看

音樂不同于語文、數(shù)學等課程，其不僅注重音樂理論基礎教學，同時實踐操作環(huán)節(jié)也比較多，單純依靠線上教學可能導致部分教學活動無法開展，具體表現(xiàn)在器樂、聲樂的學習方面。首先，在學習器樂知識時，正確的學習方法以及演奏技巧尤為重要，通過線上教學教師在傳授技巧或者方法時具有一定的限制性，無法滿足教學需要，并且器樂的學習需要相關的樂器設備，而部分學生家里并不具備學習條件。其次，在學習聲樂知識時，教師需要觀察學生的發(fā)聲，判斷學生的音色、發(fā)聲方式以及錯誤的聲音觀念等。而線上聲樂教學中，教師與學生的聲音通過互聯(lián)網傳播，在傳輸過程中聲音會發(fā)生一定的變化，即使微小的變化也會影響教師的判斷。從這個角度而言，線上音樂教學無法有效保證教學效果，對于音樂教學而言，手把手教學仍然極為重要、不可替代。

2.從教師的角度看

教師是課堂教學活動的組織者，對于教學效果有著決定性影響。目前，絕大部分教師雖然對于互聯(lián)網比較熟悉，但是就教學模式、教學方法而言，仍是以傳統(tǒng)教學模式為主，絕大部分教師所接受的教育、培訓也都以傳統(tǒng)教學模式為主，互聯(lián)信息技術、多媒體技術只是輔助教學的手段。教師群體對于線上教學模式并不熟悉，從常規(guī)課堂到線上直播教學，對于大部分教師而言是巨大的挑戰(zhàn)，從與學生面對面交流到隔著屏幕自說自話，對于教師而言也是一個挑戰(zhàn)。教師能否快速適應線上教學模式，充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，就目前而言尚是未知數(shù)。從這個角度來說，線上音樂教學只能作為應對突發(fā)情況的輔助性教學模式，教師群體的轉變尚需要很長一段時間。

3.從學生的角度看

開展線上音樂教學，學生都是在家中進行學習，脫離學校的大環(huán)境，雖然這種教學模式可能更加契合當代中小學生的教學特點，但是仍然存在幾點問題。首先，學生在家中學習，失去了教師面對面的監(jiān)督，學生是否具備良好的自律意識，是否可以保持良好的狀態(tài)，獨立進行學習；其次，學生失去了與同學、教師面對面交流的機會，是否會對學習效果造成影響；最后，學生家中是否具備上課的各項設施，比如網絡、手機、電腦、樂器等，這些因素都可能限制線上音樂教學的開展。因此，現(xiàn)階段，開展線上音樂教學仍有較大的困難。

三、新型冠狀病毒疫情下的線上音樂教學引發(fā)的思考

1.教學方面

受疫情的影響，學生與教師都無法外出，活動范圍相對有限，因此，在實際教學過程中，教師應重點思考如何通過線上的方式有效開展教學活動。從上述線上音樂教學的局限性來看，教師應將教學的重點放在樂理知識方面，減少器樂、聲樂知識的教授，同時可以組織學生進行音樂鑒賞、線上合唱等活動。線上音樂教學的優(yōu)勢在于可以通過互聯(lián)網快速檢索各類音樂資源，教師可以根據(jù)中小學生的特點以及教學內容，組織學生開展音樂鑒賞活動，鼓勵學生積極參與討論，重點提升學生的鑒賞水平。此外，還可以利用唱歌軟件組織學生開展線上合唱、獨唱等，提升學生的表演能力。比如，利用唱吧APP的“網絡集合”功能，可以組織所有學生參與，錄制合唱或者獨唱，然后由教師進行指導。這種“云演唱”的模式不僅可以解決現(xiàn)階段無法進行線下教學的問題，一定程度上也能提升學生的演唱水平，而且學生也比較喜歡這種模式。

2.教師方面

開展線上音樂教學，對于教師群體而言應注重兩方面的問題。其一是要積極轉變自身的思想。剛開始接觸線上教學模式，大部分教師必然會不適應，但是鑒于當前的現(xiàn)狀，教師必須要積極嘗試，研究如何有效開展線上音樂教學。其二是教師要積極開發(fā)各種教學手段。當前互聯(lián)網高度發(fā)達，各類APP數(shù)量龐大，這給線上教學的開展提供了必要的基礎，教師要積極尋找符合線上教學的APP，以此輔助教學活動的開展。比如，開展器樂教學時，學生缺少樂器，無法進行練習，教師就可以指導學生利用APP進行練習。以鋼琴為例，可以選擇用鋼琴鍵盤模擬器進行練習。事實上，大部分教師都缺乏開展線上音樂教學的經驗，為了確保教學效果，需要教師進行深入研究，這并非只是為了應對當前的疫情，線上線下結合的教學模式也是未來教育領域發(fā)展的趨勢。現(xiàn)階段積累線上教學的經驗，研究線上教學方法，對于之后的教學也有極大的積極作用，可以進一步豐富教師的教學手段。

3.學生方面

關于學生方面，重點需要解決兩個問題，其一是如何確保學生認真參與教學活動，這一方面需要依靠學生的自律意識，一方面需要家長適當進行監(jiān)督，這需要學生家長的輔助與配合。在教學過程中，教師要積極與學生家長聯(lián)系，告知家長上課時間，及時督促學生上課，同時也要有意識地培養(yǎng)學生的自律意識。其二，如何加強學生與學生之間、學生與教師之間交流的問題。線下教學最大的優(yōu)勢在于學生與學生、學生與教師可以面對面無障礙交流，但是線上教學在這方面存在一定的局限性。對此，教師首先可以利用社交軟件建群，組織學生線上參與討論，加強學生與學生、學生與教師之間的聯(lián)系；其次在上課過程中，教師可以利用多種方式點名，讓學生回答問題，比如有些教師以發(fā)紅包的方式進行點名，選擇運氣最佳的學生回答問題，這種具有隨機性的方式可以激發(fā)學生參與的積極性。

綜上所述，線上音樂教學在當前新型冠狀病毒疫情的背景下具有明顯的優(yōu)勢，但是在實際教學過程中這種模式也存在一定的局限性，無法作為主要的教學模式，只能作為輔助性的教學手段。筆者從教學、教師以及學生三個方面分析了線上音樂教學引發(fā)的思考，希望可以為各位同仁提供一些參考。

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（作者單位：廣東省肇慶市教育局教研室526000）