淺析新課改對初中英語教學問題的反思

邵娥娥

摘要：初中階段，英語是其中十分關鍵的課程之一，并且具備極強的實用性。而且英語教學也是現代教育中不可忽視的一部分，尤其是在新課程改革下的英語教學，極其重視語言表達能力的運用以及綜合能力的提升，繼而可以看出，傳統教學模式和新課改理念兩個模式是需要相互磨合的，這就需要教師打破常規教學方式，引入新的教學方法，把以前的教學模式進行革新，以此來提高學生的英語學習能力。

關鍵詞：初中英語；新課改；教學方法

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0102

新課改對各個階段的教學都提出了相應的要求，不僅需要教師轉變傳統的教學理念，同時還應該合理運用全新的教學模式。其中在初中英語教學過程中，教師應該分析學生的愛好與特長，從而能夠將學生感興趣的元素融入到實際教學中，激發學生學習英語的興趣，提高英語教學效率。除此之外，教師還應該不斷地自我總結與分析，充分了解當前英語教學存在的不足，并制定針對性對策。

一、現代初中英語實際教學中出現的問題

1.教學理念陳舊

教學理念會對教師的教學模式、思維等產生影響，其對教學活動具有指導作用。新課改提出學生是課堂教學的主體，陳舊的教學理念中，教師一直都未重視學生的主體地位，一味地向學生灌輸知識，這與新課改的要求是相違背的，更無法對初中英語課堂教學起到良好的推動作用。

2.教學內容片面

教學內容是學生進行課堂學習的關鍵，其會影響學生參與英語知識學習的成效與質量。初中時期的英語教師，在為學生設計教學內容的時候，并未意識到學生個體特征的重要性，基于應試教學體制把學生局限在書本中，通常英語教學就是要讓學生進行閱讀和寫作，制約了學生的英語知識眼界，無法提升學生的聽力能力以及口語交際能力，更難以提升課堂教學質量與教學成效。

3.語言環境不足

掌握語言的有效方式是運用，初中英語是技能性非常強的應用語言，充足的語言環境能夠提升學生的學習效果。實際上，很多學校以及教師，在英語知識的實際教學中并未為學生創設必要的語言學習環境，學生雖然學到很多英語理論知識，可是卻很少在現實生活中進行實際應用，這讓學生對英語知識的掌握只停留在閱讀和寫作中，并且將其進行融會貫通和具體應用。

二、新課改下解決初中英語教學問題的有效對策

1.更新教學理念

基于新課改教學理念，教師緊隨時代發展腳步對自身教學理念進行更新，基于教材內容的變化，綜合初中學生的個性差異與學習特征，對教學內容進行充實。在實際教學中融入更多豐富的教學設計內容，把聽、說、讀、寫等置于同樣關鍵的位置上，讓學生能夠在課堂教學中得到理論與實踐的同步啟發，使其能夠認知到英語知識的關鍵性與趣味性，轉變學生對英語知識學習的印象，讓其能夠真正認可和接受英語知識學習，強化學生的英語語言技能。在實際教學中，初中英語教師一定要著眼全局，重視對學生語法、詞匯等方面的共同施教，為學生打好英語知識學習的基礎，促進學生的發展，用興趣激發起學生參與學習的動力，用合理有效的練習強化英語課程的教學質量。

2.采取多樣化教學方法

對于初中英語教師而言，能否實現教學手段多元化，首先與教師的教材處理能力息息相關；其次還直接影響著課堂教學質量的提高。我們都知道，興趣才是學生最好的教師。要是學生能夠對英語學習產生興趣，就會在內在動力的不斷驅使下，大大提高探索知識的欲望性。由此可見，英語教師最重要的就是調動學生的學習積極性。在進行實踐教學時，英語教師應從以下幾方面入手。（1）情境教學。在課堂中，教師應依據教學內容為學生創造更為具象的教學情境，從而讓學生都有機會參與到教學活動中，以此加深其對知識的理解。例如在講解服裝類單詞時，教師可以創建一個“小小商場”的情境。教師給一些文具貼上價碼讓學生扮演售貨員和顧客的角色，以“How much is this.../Its...dollars”的句式進行對話練習。（2）積極運用多媒體信息技術，借助這一教學手段能夠在很大程度上充實教學資源，提高學生學習英語的興趣，例如“Its raining！”，教師可以為學生播放帶有聲效的氣候動態圖片，引起學生的學習興趣。（3）多元化的課后作業。要想檢測學生在課堂中的學習效果，作業無疑是一種重要的手段，并且能讓課堂學習更具延續性。設置多樣化的作業方式，能夠充分調動學生的積極性，例如制作思維導圖、英語手抄報等。總而言之，若想切實提高英語課堂教學質量，英語教師必須使教學手段更為多元化，進而調動學生的學習興趣。

3.開展分層分組教學

在初中英語教學過程中，要想激發學生的學習效率，培養學生的英語素養，教師還需要根據實際教學內容創設教學情境與實踐活動，并合理地將生活常見的事物融入到英語教學中，促使學生能夠充分了解英語的應用范圍，促使學生能夠參與到英語活動中。例如，在學習對話短文時，教師可以將學生分成若干個小組，讓小組之間練習對話。這樣不僅能夠提高英語教學的效率，加深學生對英語知識的理解，同時能夠鍛煉學生的英語朗讀能力，提高英語教學的效率。

另外，考慮到在學習過程中，每個學生對新知識的接受程度都不一樣，教師通常對所有學生都是同一個進度，往往造成有的學生跟不上進度，就覺得枯燥乏味，自暴自棄，導致對整個英語學科都產生了抵觸心理，這就需要教師重點關注。學生遇到不懂的問題多給他們講講，不應太過嚴厲地批評，這樣整個上課氛圍都會變好，也會有更多的學生愿意去學，去主動探索。

總而言之，在初中英語教學過程中，要想提高教學的效率與質量，教師應該及時轉變教學理念，運用多樣化教學模式開展教學，并分析當前英語教學存在的問題，進而能夠創設合理的教學方案。與此同時，還需要引導學生積極主動地參與到英語學習中，提高英語課堂氛圍，制定針對性的教學對策，確保初中英語教學的效果能夠得到提升。

參考文獻：

[1]仲俊.芻議新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].新課程（中學），2018（10）.

[2]袁敏秀.新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].中國高新區，2017（23）.

（作者單位：安徽省宣城市績溪縣適之中學245300）