多元變式教學提升高中數學教學效果

王信

學生進入高中學習后，都是為了高考能夠取得好成績，高中的數學教師也有自己的教學任務。因此，高中數學教師主要通過講授和題海戰術，這樣的學習狀態通常會導致學生對數學學習失去興趣和自主探索的動力。所以，運用多元變式的方法改變當前的教學現狀是當前現代高中教師需要解決的問題，多元變式教學更是符合我國當前實際教學的一種教學方式，有多種形式的教學模式和解題方式可用于實踐。

多元變式教學拓展思考范圍

通過一題多解和一題多變的方式可以有效激發學生的數學思維能力，在當前的教學過程當中，高中的數學教師需要給學生強調考試題目當中所包含的信息和易錯點。解題思路和已知條件之間的關系，這些都是需要進行解決的，將這些概念以及解題的思路方法采用不同的方式和視角給學生傳授出來，這樣可以幫助學生理解課程教學的內容。對于當前的高中學生來說，多元變式教學對數學教學有著重要的影響，也給了學生更多的思考方式，拓展了學生的思考范圍，學生在學習多元變式教學的過程當中學會了更多的解題方式和思考思路。

總之，在進行高中數學課堂教學過程中，多元變式教學都有一定的規律可循，實際的教學過程中，教師可以利用一題多解和思路的變化來培養學生的思維能力，提升學生的教學質量。

多元變式教學條件與問題

數學問題都分為兩個部分：條件和問題，學生進行解題的過程就是將給出的條件進行剖析和分析，聯系問題，得到解題的思路和方法。但是，在教學過程中，教師在使用多元變式的過程中可以“變條件”也可以“變問題”，但是需要遵循題意，不能夠讓變式把考查內容和原題的考查內容變得不一樣。變式的主要意義需要讓學生對知識理解更加全面，如果變式將考查知識點變化，也就失去了變式的意義，在高中數學教學中進行多元教學的靈活運用不是胡亂改動，需要遵循本質。

因此，多元變式教學可以保證學生對知識有全面的掌握和了解，這樣的過程當中重要的是教師如何將這些題目進行變式教學。主要的教學目的就是通過多元變式教學將這些題目的知識要點更加全面的呈現出現，這就需要教師在日常的工作和學習當中對這一類型的知識講解更加關注，多進行研究和學習。

多元變式教學促進學生理解

新課程理念和新課改都提出，不同層次的學生需要有不同方向和程度的學習。高中數學教師在進行多元變式教學的過程當中需要保證對不同層次的學生教學有不同的方式，可以設計不同的題目來保證進行多元變式教學的過程中能讓學生充分理解，不至于太過困難，由簡到難，循序漸進，讓學生逐步融入課堂當中，體會到多元變式的樂趣和具體思路，這樣才符合學生的思維發展過程。高中數學教師進行多元變式教學的過程中要穩扎穩打，不能急于求成，要根據本班學生的實際情況和理解接受能力對教學方法進行適當改進，保證將這種教學方法的本質和思路傳授給學生，并且保證學生可以理解和掌握。

變式教學方法可以提升學生對知識理解和實踐，多元變式教學方法在新課改和新的教育背景下是一種非常好的教學方法。可以讓學生在學習的過程中享受變化的樂趣，不用僵硬和死板，對學生知識的真正掌握和理解是十分重要。

（作者單位：江蘇省淮北中學）